幼兒園文明禮儀課題研究

1、幼兒園文明禮儀課題研究 幼兒園文明禮儀課題研究幼兒園文明禮儀課題研究篇一：淺談?dòng)變簣@ 幼兒園文明禮儀課題研究篇一：淺談?dòng)變簣@文明禮儀教育的培養(yǎng) 文明禮儀教育的培養(yǎng),,,論文 論文淺談?dòng)變簣@文明禮儀教育習(xí)慣的養(yǎng)成 淺談?dòng)變簣@文明禮儀教育習(xí)慣的養(yǎng)成李霞 李霞 隴西縣幼兒園甘肅 隴西縣幼兒園甘肅 隴西 隴西 748100 )【摘 【摘 要】幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是知行統(tǒng)一的過(guò)程，知是基 要】幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是知行統(tǒng)一的過(guò)程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)

2、鍵，習(xí)慣是歸宿。只有將幼兒道德行為的認(rèn)識(shí)變成自 礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。只有將幼兒道德行為的認(rèn)識(shí)變成自覺的行為，才能真正促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 覺的行為，才能真正促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 “凡人生所需之 “凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在幼兒時(shí)期逐漸形成” 重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在幼兒時(shí)期逐漸形成” 。可見幼 ?？梢娪變簳r(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。情感教育，它是屬于一 兒時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。情感教

3、育，它是屬于一種非智力因素能力的培養(yǎng)，包括興趣、情緒、性格、品德、行為 種非智力因素能力的培養(yǎng)，包括興趣、情緒、性格、品德、行為習(xí)慣等等，而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內(nèi)容。用情感引 習(xí)慣等等，而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內(nèi)容。用情感引導(dǎo)和禮儀熏陶，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。 導(dǎo)和禮儀熏陶，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。【關(guān)鍵詞】禮儀教育；習(xí)慣養(yǎng)成； 【關(guān)鍵詞】禮儀教育；習(xí)慣養(yǎng)成；習(xí)慣是一種行為，是一種

4、有目的的實(shí)踐活動(dòng)。禮儀教育，包 習(xí)慣是一種行為，是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)。禮儀教育，包括興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志、性格、品德、行為習(xí)慣等等，是幼 括興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志、性格、品德、行為習(xí)慣等等，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼 兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要途徑。情感教育，它是屬于一種非智力能力的 兒良好習(xí)慣的重要途徑。情感教育，它是屬于一種非智力能力的培養(yǎng) 培養(yǎng),它

5、與智力因素互相聯(lián)系、互相影響。我們?cè)噲D采用情感引導(dǎo) 它與智力因素互相聯(lián)系、互相影響。我們?cè)噲D采用情感引導(dǎo)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期展開 我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期展開禮儀教育。一方面，我們把禮儀教育的內(nèi)容按計(jì)劃定期向幼兒進(jìn) 禮儀教育。一方面，我們把禮儀教育的內(nèi)容按計(jì)劃定期向幼兒進(jìn)行教授。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中。如： 行教授。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中。如：在

6、活動(dòng)中，幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，說(shuō)：“謝謝！”不小 在活動(dòng)中，幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，說(shuō)：“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)：“對(duì)不起” 心把別人的作品弄壞了要說(shuō)：“對(duì)不起” ，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)： ，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)：“請(qǐng)幫幫我” “請(qǐng)幫幫我” 。（二）在游戲中獲得禮儀教育 （二）在游戲中獲得禮儀教育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀 游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀知識(shí)，并理解其意義。

7、如：在“娃娃商場(chǎng)”游戲，營(yíng)業(yè)員熱情接 知識(shí)，并理解其意義。如：在“娃娃商場(chǎng)”游戲，營(yíng)業(yè)員熱情接待，說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？”顧客說(shuō)：“謝謝，麻煩你 待，說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？”顧客說(shuō)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng) “做客”游戲，讓幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶” 進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶” ，通過(guò)這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí) ，通過(guò)這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使

8、孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。 慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。（三）因人施教 （三）因人施教目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，一定程度上具有不良 目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)等等。因 個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒一定要因材施教，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特 此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒一定要因材施教，要根據(jù)幼兒

9、的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)性格較怯懦的，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為 點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)性格較怯懦的，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)個(gè)性霸道的，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì) 主；對(duì)個(gè)性霸道的，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)逆反個(gè)性較強(qiáng)的，采取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯 逆反個(gè)性較強(qiáng)的，采取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同， 正訓(xùn)練為主等等。每個(gè)幼兒的家