初中物理光學實驗的思考、改進及補充

1、初中物理光學實驗的思考、改進及補充 初中物理光學實驗的思考、改進及補充摘要：物理是一門以實驗為主的學科，實驗是物理教學的靈魂。學生喜歡實驗（包括演示、學生自己動手）。做好實驗可以激發(fā)學生的學習興趣。教師要充分利用好實驗，適當改進一下實驗，使實驗更生動，能夠吸引學生。實驗設備改進成可以用簡單易得的器材替代，最好設計成學生可以親自動手的實驗。演示發(fā)生的現(xiàn)象要讓所有的學生清晰可見。教師開動腦筋，動動手，反復嘗試，找到最好的方法。讓演示實驗清晰

2、可見。拓展學有余力的學生的知識面，做實驗、觀察現(xiàn)象，然后，在分析現(xiàn)象不失為一個好方法。關鍵詞：簡單易行的實驗 實驗的清晰度拓展學生的知識面教學中要提高學生的參與度，實驗的作用不可小視。一個現(xiàn)象上生動、視覺上新奇的演示實驗，能激發(fā)起學生強烈的興趣，喚起他們探究的渴望。在概念的形成和建立中功不可沒。一個有趣的學生實驗，能讓學生親歷概念形成的過程，形成的概念和規(guī)律將牢固地扎根在學生的腦海中。在教學中，我結合教學經驗，對初中光學實驗進行了深入的

3、思考和研究，做了一些補充和改進。通過教學中的嘗試，取得了較好的效果。一、設計簡單易行的實驗，便于學生實驗操作有些實驗設備比較復雜，不便于學生親自動手，那就做好演示實驗。如果設備可用簡單易得的器材替代，最好設計成學生可以親自動手的實驗。這樣可以讓學生親歷學習過程，獲得感性認識，為升華到理性知識打下堅實的基礎。我對課本中有關“光在同種均勻介質沿直線傳播”的演示實驗做了改進，目的是便于學生親自動手實驗。關于光在空氣中的直線傳播知識，課本中沒有

4、演示實驗。不利于學生建立光的直線傳播的概念。光在水中、玻璃磚中的直線傳播，課本中的演示實驗，不便于學生自己動手。在學生的學習經歷中是一個遺憾。為此，我設計了以下幾個實驗。（一）演示光在空氣中沿直線傳播在空氣中用噴霧器噴出水霧，使空氣中彌散著水霧。用一個激光器（可以用置，在地面上呈現(xiàn)一個清晰的“C”形像。如右圖所示。調節(jié)小孔上下位置，可改變像的大小。用其它形狀的小孔（方形、三角形）重做實驗，現(xiàn)象相同。此實驗有以下優(yōu)點：第一，新奇有趣，能有

5、效調動學生的情感。地面上突然出現(xiàn)一個很大的明亮的燈絲的像，學生一定會很驚喜，可造就熱烈的課堂氛圍。第二，取材方便，操作簡便。光源也可以用蠟燭的燭焰，地面、桌面、紙張均可做光屏。學生可以課后自己動手實驗。第三，增大了可見度，該實驗很容易在地面上觀察一個放大了１５倍的像，大多數(shù)學生都能觀察到。（二）光的折射演示實驗的改進實驗器材：5 角硬幣一個，玻璃水槽一個，普通攝像頭一個，電腦，投影儀傳統(tǒng)演示方法：教師把水槽放在講臺上，在玻璃槽中放一枚硬

6、幣，叫一位學生上講臺觀察水槽中硬幣，改變頭部的位置，使眼睛恰好看不到硬幣，然后，保持眼睛和水槽的位置不變，另一位學生慢慢向水槽中倒水，隨著水面升高，該學生觀察到的現(xiàn)象是：發(fā)現(xiàn)硬幣好像升高了。本來看不見的硬幣慢慢進入該學生的視線。該實驗的不足之處：一位或幾位學生上講臺做實驗，其它學生看不到實驗現(xiàn)象，只能聽老師或學生講解所看到的現(xiàn)象，很難引起全班學生的共鳴。改進后的演示方法：用攝像頭代替人的眼睛，攝像頭將攝入信息通過投影儀投射到屏幕上，讓全