勇?lián)?zé)任成就人生

1、1勇?lián)?zé)任，成就人生 勇?lián)?zé)任，成就人生——開(kāi)學(xué)儀式上的講話稿 開(kāi)學(xué)儀式上的講話稿老師們，同學(xué)們：大家好！萬(wàn)物復(fù)蘇，春光無(wú)限，我們?nèi)熒鷼g聚一起，迎接新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。今天我和大家分享的題目是《勇?lián)?zé)任，成就人生》 。為什么和大家分享這個(gè)話題呢？通過(guò)多年來(lái)的教育生涯，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：責(zé)任教育是我們實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑之一。什么是責(zé)任？字典里有兩個(gè)意項(xiàng)：①應(yīng)盡的義務(wù);分內(nèi)應(yīng)做的事。比如：校長(zhǎng)的責(zé)任。②應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失。比如：推卸責(zé)

2、任。責(zé)任只有輕重之分，而無(wú)有無(wú)之別。無(wú)論是道德責(zé)任，還是法定責(zé)任，都不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。不履行道德責(zé)任，會(huì)受到道德的譴責(zé)和良心的拷問(wèn)；不履行法定責(zé)任，會(huì)受到法律的追究和制度的懲罰。責(zé)任和權(quán)力是對(duì)應(yīng)統(tǒng)一的。沒(méi)有無(wú)責(zé)任的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的責(zé)任。一個(gè)人的權(quán)利往往是他人的責(zé)任；一個(gè)人的責(zé)任往往是他人的權(quán)利。享受一定的權(quán)利，必須盡到相應(yīng)的責(zé)任，盡到一定的責(zé)任才能享有相應(yīng)的權(quán)利。人生在世，就必然要與“責(zé)任”打交道：為人父母，養(yǎng)兒育女是責(zé)任；身為兒

3、女，孝敬老人是責(zé)任；經(jīng)商開(kāi)店，誠(chéng)實(shí)守信是責(zé)任；懸壺行醫(yī)，救死扶傷是責(zé)任；頭頂國(guó)徽，秉公執(zhí)法是責(zé)任；站在三尺講臺(tái)，教書(shū)育人是責(zé)任；坐在教室里，勤奮學(xué)習(xí)是責(zé)任；還有家庭責(zé)任，職業(yè)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任……時(shí)時(shí)刻刻，事事處處，都離不開(kāi)責(zé)任。可以說(shuō)，正是人們強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)，才不斷推動(dòng)著我們事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。我們?cè)谏鐣?huì)中扮演多少角色，也就承擔(dān)多少種責(zé)任。也正是這形形色色的責(zé)任，組成了我們的人生，有了責(zé)任我們的生活才有了色彩

4、，我們的生命才有了分量。 “茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，是志士仁人對(duì)履行責(zé)任的堅(jiān)定信念；“好漢做事好漢當(dāng)”，是老百姓對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)最直接而快意的回答。隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，責(zé)任的內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展，責(zé)任建設(shè)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。下一步我校教育工作的重點(diǎn)就是加強(qiáng)責(zé)任教育。因?yàn)樨?zé)任是道德建設(shè)的基本元素，責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。一位哲人說(shuō)：強(qiáng)烈的責(zé)任感能戰(zhàn)勝一切。因此我們可以說(shuō)，一個(gè)人只要堅(jiān)守責(zé)任就能達(dá)到目的。責(zé)任的價(jià)值，正在于它能激

5、發(fā)出生命的力量，這種力量如同火，可以焚燒困難，可以焚燒邪惡，可以焚燒愚昧，也可以照亮黑暗，點(diǎn)亮智慧之燈。我校的發(fā)展過(guò)程，取得的辦學(xué)成果和師生們的可喜成績(jī)，都是責(zé)任教育的結(jié)果，也是責(zé)任教育效果顯著的明證。在校園里老師有老師的責(zé)任，學(xué)生有學(xué)生的責(zé)任。從教師的角度講，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任：崗位責(zé)任，社會(huì)責(zé)任，國(guó)家責(zé)任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)

6、家負(fù)責(zé)。當(dāng)我們每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)。馬克思說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，你就有任務(wù)?！倍覀兘處熕惺沟呢?zé)任是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的，一名教師他的責(zé)任在教育中無(wú)處不在。其他行業(yè)的人無(wú)責(zé)任影響的可能是一時(shí)或一世，而教師如果沒(méi)有責(zé)任心，就不會(huì)明白自己的職責(zé)，不會(huì)明白自己肩負(fù)的歷史使命，影響的就是幾代人甚至是國(guó)家的未來(lái)。你放棄一名學(xué)生，對(duì)于一名3考慮前因后果,不負(fù)責(zé)任的多,普遍存在著責(zé)任心弱化的問(wèn)題。

7、老師、家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注同學(xué)們知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的高低，忽視與學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)淖孕拧ⅹ?dú)立、刻苦、忍耐、勤奮、責(zé)任等意志品質(zhì)的培養(yǎng),使同學(xué)們健全的人格組成部分有了殘缺。責(zé)任心的弱化問(wèn)題原因是多方面的。隨著社會(huì)的發(fā)展，大多家庭物質(zhì)生活水平提高了，同學(xué)們大都是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起來(lái)的。特別是獨(dú)生子女，得到家庭的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，有的家庭什么也用不著孩子做，家長(zhǎng)讓子女好好讀書(shū)，自己再苦再累都心甘情愿，但這樣換來(lái)的并不是孩子對(duì)自己的更高要求，而是使他

8、們更加懶惰。優(yōu)越的條件并不與健全的人格成正比，相反，優(yōu)越的條件使他們什么都不需要思考，未來(lái)的藍(lán)圖已被畫(huà)好，自己的目標(biāo)也要靠父母去設(shè)定。大部分的孩子都有一種不愁任何事的感覺(jué)，好像什么都與自己無(wú)關(guān)。這樣，責(zé)任心自然削弱了，而責(zé)任心的削弱又決定了他們?cè)谏线M(jìn)心、組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感上的普遍弱化，這是一個(gè)值得我們深思的嚴(yán)重現(xiàn)象。學(xué)生的責(zé)任之一就是學(xué)習(xí)，但是許多同學(xué)學(xué)習(xí)不佳多數(shù)是責(zé)任心方面出了問(wèn)題。自我克制能力不同，學(xué)習(xí)效果就不同，學(xué)習(xí)愿望就更不

9、相同。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們的所有想法，方案和設(shè)想，都會(huì)變成灰燼，變成木乃伊。”雖然家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的期望很高,學(xué)校也給同學(xué)們提供創(chuàng)造了更為優(yōu)越的條件,但是學(xué)習(xí)的主人是同學(xué)們自己。有的同學(xué)或丟三落四，或字跡潦草，或效率低下，有的還自由散漫。試想：一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的學(xué)生，怎么可能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？因此培養(yǎng)責(zé)任心，是學(xué)習(xí)知識(shí)的助推器，也是提高學(xué)習(xí)效率和能力的催化劑。我給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于選擇的話

10、題，其中講到我們要直面選擇，積極選擇，享受選擇，為選擇做準(zhǔn)備，更要為選擇負(fù)責(zé)任！在校園里我們的責(zé)任不僅僅是學(xué)習(xí)，還有遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，講文明，講禮貌，講衛(wèi)生等等。社會(huì)需要有責(zé)任意識(shí)的人才，同學(xué)們今天養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，明天才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在殘酷的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，將來(lái)也才能擔(dān)負(fù)起自己家庭的責(zé)任，社會(huì)的責(zé)任，乃至民族的責(zé)任！責(zé)任，在你們的人生中如此關(guān)鍵，那同學(xué)們?cè)鯓优囵B(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)呢？從今天開(kāi)始，上好每一節(jié)課，寫(xiě)好每一個(gè)字

11、，做好每一次值日，是不是大家的責(zé)任呢？看到放任自流的水管大家能不能隨手關(guān)上？地上有片廢紙能不能彎一下腰？大家知道有個(gè)叫福特的汽車(chē)大王嗎？福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。和他同時(shí)應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。他敲門(mén)走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。 ”董事長(zhǎng)說(shuō)：“

12、很好，很好！福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。 ”福特驚訝地問(wèn)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見(jiàn)大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然能看到大事，一個(gè)只能看見(jiàn)大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你。 ”福特就這樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司” ，也相應(yīng)改

13、變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司“的創(chuàng)造人福特。大家說(shuō)，這張廢紙重要嗎？我想更重要的是福特的責(zé)任意識(shí)，是他養(yǎng)成的那種成功的習(xí)慣。同學(xué)們，有了責(zé)任意識(shí)，這只是一個(gè)前提，我們更要具備承擔(dān)責(zé)任的能力。比如：孝順父母是責(zé)任，我們有十元錢(qián)和有一百元錢(qián)對(duì)父母的孝心是一樣的，但是孝順的能力還是有很大差別的。所以，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，更要能承擔(dān)得起責(zé)任！在一個(gè)企業(yè)，并不是每個(gè)人都能承擔(dān)總經(jīng)理的責(zé)任的，這需