淺談小學(xué)生起步作文教學(xué)策略開(kāi)題報(bào)告

1、淺談小學(xué)生起步作文教學(xué)策略開(kāi)題報(bào)告 淺談小學(xué)生起步作文教學(xué)策略開(kāi)題報(bào)告安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案時(shí)間：XX 年 9 月 22 日神木縣小課題研究開(kāi)題報(bào)告淺談小學(xué)作文起步教學(xué)作文就是讓學(xué)生把看到的和聽(tīng)到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作的過(guò)程不僅是提高語(yǔ)言文字能力的過(guò)程，也必然是接受思想品德教育的過(guò)程。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜

2、合體現(xiàn)?？梢?jiàn)作文教學(xué)的重要形式不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，更好地加強(qiáng)作文教學(xué)的策略研究，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，是勢(shì)在必行。所以在作文教學(xué)中著重讓學(xué)生體驗(yàn)，主動(dòng)有效地收集材料，加強(qiáng)口頭作文等一系列方法來(lái)提高學(xué)生習(xí)作水平。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教育新理念要求我們以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，把作文教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)有計(jì)劃有階段的

3、訓(xùn)練，將生活和語(yǔ)文中的作文教學(xué)結(jié)合緊密，在生活中體驗(yàn)，在課堂中提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和的、有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在一定的情景中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，才會(huì)產(chǎn)生角色意識(shí)，激起表達(dá)的沖動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如 1，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把一幅幅靜止的畫(huà)面變成活動(dòng)的，再配以優(yōu)美地音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)豐富生動(dòng)的故事情節(jié)。大大提

4、高了學(xué)生的說(shuō)話興趣；2、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，教師在每次說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練前為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)孩子積極參與，是訓(xùn)練成功與否的重要一環(huán)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)非常重要；3、還可以運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀察創(chuàng)設(shè)情境等。二、激活體驗(yàn)，鼓勵(lì)說(shuō)話我們知道，語(yǔ)文的外延與生活的外延向相等，因此有“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”之說(shuō)。每一個(gè)人，自他懂事以來(lái)，就開(kāi)始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自董事以來(lái)，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識(shí)了多少人，見(jiàn)到多少景??這