《天地人》教學建議

1、《天地人》教學建議 《天地人》教學建議一、識字本課 6 個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以 3 個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3 個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他” ，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。本課要認的 6 個生字中， “人”的聲母是卷舌音， “你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位

2、。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人” ，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地” ，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地” ，聽學生的發(fā)音，并及時正音。（3）日常交流正音。

3、“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)設交流氛圍。如教師一手舉生字“你” ，問“你叫什么名字” ，并把生字卡片“你”遞交給學生;一手舉生字“我” ，說“我是你們的語文老師” 。出示生字“他” ，指學生問“他叫什么名字” ，并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。本課要求識記 6 個生字。 “天、人”結(jié)構(gòu)較簡單， “地、我”結(jié)構(gòu)相對復雜， “你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、

4、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。（1）生活語境識字。本課 6 個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。（2）比較識字。比較“地”和“他” ，說說不同在哪里。（3）動作猜字。辨認“天”和“人” ，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。學有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。二、課文學習1. 朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確

5、是本次朗讀教學的主要內(nèi)容。由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時， “你”要讀成半上，與第二聲相似， “我”的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了 6 個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結(jié)合內(nèi)容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免 6 個漢字一字一頓地讀。2. 理解運用。在語境中理解運用。 “天地人”的教學在借助插圖理解的基礎

6、上，可以結(jié)合語境帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如， “我叫李小明。 ” “你叫什么名字?” “他是你的同桌同學嗎?”引導學生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以