幼兒園大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：彈瓶蓋

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：彈瓶蓋 大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：彈瓶蓋游戲 游戲來源 來源瑞瑞小朋友帶來了許多自己收集的藍(lán)色小瓶蓋，說在家里跟爸爸玩了一個(gè)“彈瓶蓋”的游戲，很有趣，想在幼兒園和小伙伴一起玩。教師認(rèn)為“彈射”游戲是一個(gè)傳統(tǒng)的有趣的游戲，能提高幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，對(duì)瞄準(zhǔn)、手眼協(xié)調(diào)能力也有幫助，于是同意將其投放在探索區(qū)讓小朋友一起來試一試。預(yù)期 預(yù)期目標(biāo) 目標(biāo)練習(xí)手眼一致彈擊目標(biāo)，提高手指的靈活性、控制能力和專注力。材料 材料投放 投放藍(lán)色

2、瓶蓋游戲 游戲玩法 玩法選 2-3 個(gè)瓶蓋（可不斷補(bǔ)充）擺放在桌面，游戲者商定桌子某一端為彈擊起點(diǎn)，彈中的瓶蓋歸彈中者，最后獲得最多瓶蓋的幼兒勝出。圖片? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 一 ：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：瑞瑞和達(dá)達(dá)將 3 個(gè)瓶蓋自由擺放在桌子中間，然后再取一個(gè)瓶蓋做彈擊瓶蓋，放在桌子一端的中間，開始游戲。達(dá)達(dá)先射，他用力一彈，沒有射中目標(biāo)。輪到瑞瑞彈擊時(shí)，瑞瑞貓著腰，瞇起一只眼睛進(jìn)行瞄準(zhǔn)，擊中一個(gè)很高興。達(dá)達(dá)學(xué)著 瑞瑞的方法

3、瞄準(zhǔn)，但力度太輕，還是沒有彈中。瑞瑞接過達(dá)達(dá)遞給的彈射瓶蓋，放在靠近目標(biāo)瓶蓋的位置正準(zhǔn)備射擊，達(dá)達(dá)說“你瓶蓋的位置放太前面了，犯規(guī)。 ”瑞 瑞說“沒有！就剛才的位置” 。兩個(gè)小朋友爭論起來…… 他們提出發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不公平的 地方：一是目標(biāo)瓶蓋的位置不能愛擺哪里就擺哪里，要規(guī)定一下，二是彈射的瓶蓋也要規(guī)定，不然有的放的離目標(biāo)近，有的放的離目標(biāo)遠(yuǎn)。 分析： 分析：彈擊瓶蓋需要一定的技巧，比如控制彈擊的力度，調(diào)整彈擊的角度。從達(dá)達(dá)學(xué)瑞瑞彈擊瓶蓋看

4、出，幼兒彈擊技巧的掌握不需要教師的示范，幼兒會(huì)在游戲中效 仿同伴以及不斷自我調(diào)整中習(xí)得。它是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。隨著年齡的增長，大 班幼兒的公平、公正意識(shí)逐漸增強(qiáng)。游戲中瓶蓋無固定位置，容易影響比賽的公平，因此當(dāng)出現(xiàn)彈射點(diǎn)和彈射目標(biāo)位置與自己心中的標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí)，就易引發(fā)爭 執(zhí)，造成游戲無法進(jìn)行。此時(shí)，教師可以組織他們一同商量尋找解決的方法，協(xié)商制定大家都能認(rèn)可的游戲方式或玩法。調(diào)整 調(diào)整推進(jìn) 推進(jìn)教師組織兩位幼兒圍繞他們提出的不公平的地

5、方進(jìn)行討論，商討怎樣玩能讓游戲更加公平。經(jīng)過一番商量，他們決定在桌面做彈擊線和目標(biāo)線。用小瓶蓋還是大瓶蓋做彈擊蓋。? 游戲推進(jìn) 游戲推進(jìn) 三 ：觀察 觀察分析 分析觀察 觀察：婧婧經(jīng)過前幾天的練習(xí)，射中率很高。旸旸很不服氣，說：“你這么厲害，那我設(shè)置關(guān)卡，你來闖關(guān)看看。 ”旸旸在近的目標(biāo)線上并列擺上三個(gè)瓶蓋，在遠(yuǎn)的目標(biāo)線中間擺上一個(gè)瓶蓋，讓婧婧彈擊，說：“你能打中幾個(gè)，那幾個(gè)瓶蓋都?xì)w你。 ”婧婧一下射中了兩個(gè)瓶蓋，很高興。旸旸又設(shè)計(jì)了第