成績(jī)落差（心理知識(shí)）

1、成績(jī)落差（心理知識(shí)） 成績(jī)落差（心理知識(shí)）孩子成績(jī)不好怎么辦？小洋的爸爸坐在咨詢(xún)室里神色凝重，他的兒子小洋上初一了，是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)都不錯(cuò)，同學(xué)關(guān)系也很好，可就是成績(jī)不好，每天也學(xué)習(xí)到很晚才休息，但考試總不理想，小洋爸爸問(wèn)：“丹妮老師，我這孩子是不是腦子太笨不管用??？”。我告訴小洋爸爸，除了極個(gè)別的孩子，大部分孩子的智商都是正常的，成績(jī)好壞往往很大程度上取決于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和自信心等非智力因素。所

2、以家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待孩子的成績(jī)，不要一昧地給孩子施加壓力，否則孩子的自卑心理、負(fù)疚心理會(huì)越來(lái)越重。更不要給孩子下結(jié)論：“你就是笨！”、“你不是讀書(shū)的料！”，這樣會(huì)給他消極的自我暗示，加重他的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)孩子很有可能將此當(dāng)作不努力學(xué)習(xí)、自暴自棄的借口。同時(shí)家長(zhǎng)不妨積極地與老師保持溝通，了解孩子上課的情況、在學(xué)校的表現(xiàn)，向老師請(qǐng)教孩子成績(jī)不佳的原因，并尋求老師的配合與支持。因?yàn)槔蠋煾私夂⒆拥膶W(xué)習(xí)情況和薄弱環(huán)節(jié)所在，能有針對(duì)性地給予孩子輔導(dǎo)

3、與幫助。我說(shuō)著說(shuō)著，小洋爸爸的眉頭漸漸舒展開(kāi)了，有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)！以前我沒(méi)想到這點(diǎn)，孩子考得不好，我們就很著急，對(duì)孩子不是罵就是打，有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子成績(jī)不好，確實(shí)是件傷腦筋的事，態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和自信心這幾個(gè)方面著手改進(jìn)，孩子慢慢會(huì)有進(jìn)步的！”一個(gè)多月后，小洋爸爸給我打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)他和愛(ài)人改善了教育方式，親子關(guān)系比以前好多了，這次期中考試中孩子的各科成績(jī)都小有進(jìn)步，雖然提升的幅度不是很