英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的滲透

1、英語(yǔ)教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)的滲透 英語(yǔ)教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)的滲透 發(fā)布時(shí)間：2009 年 11 月 18 日 訪問(wèn)量：4170 英語(yǔ)教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)的滲透 英語(yǔ)教學(xué)中跨學(xué)科知識(shí)的滲透人類的知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，任何學(xué)科的知識(shí)其實(shí)都是與其他學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系的．學(xué)習(xí)與教學(xué)離不開(kāi)多方知識(shí)的支撐和廣闊的知識(shí)背景。著眼于知識(shí)的綜合化，可以把學(xué)習(xí)者帶進(jìn)一個(gè)全新的境地。新課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)是突破學(xué)科本位，以單學(xué)科知識(shí)和能力為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)

2、的綜合運(yùn)用能力，向跨學(xué)科能力過(guò)渡。課程的綜合化為構(gòu)建知識(shí)綜合化教學(xué)鋪平了道路，學(xué)科教學(xué)應(yīng)努力促進(jìn)知識(shí)的交融與滲透。一、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)滲透的意義 一、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)滲透的意義英語(yǔ)是信息的重要載體，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的滲透，發(fā)揮學(xué)科互補(bǔ)功能，尤為重要。1．彌補(bǔ)現(xiàn)有教材知識(shí)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性 ．彌補(bǔ)現(xiàn)有教材知識(shí)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性任何教科書(shū)都有一定的局限性。另外，高中學(xué)生的興趣比較廣泛，

3、要求也高，除了課內(nèi)知識(shí)外，還要求擴(kuò)展知識(shí)面，加上立體思維的發(fā)展，他們要深入探究事物的本質(zhì)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透多學(xué)科知識(shí)正好能滿足學(xué)生的這種心理需求，而學(xué)生的這種心理需求一旦得到滿足，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)傾注極大的熱情，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性問(wèn)題也就迎刃而解了。因此，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)滲透，不簡(jiǎn)單地抄襲教師用書(shū)作為教案。由于教師用書(shū)受時(shí)間、容量等多方面的限制，有時(shí)并不能提供相應(yīng)的背景知識(shí)，尤其是學(xué)科知識(shí)，許多教師就忽視了學(xué)科知識(shí)的滲透。2．拘泥

4、于教材內(nèi)容，傳遞陳舊信息 ．拘泥于教材內(nèi)容，傳遞陳舊信息信息時(shí)代知識(shí)更新的周期在不斷縮短，教材編寫(xiě)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。假如教師缺乏應(yīng)變意識(shí)，盲目地使用教科書(shū)，勢(shì)必造成課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)。3．知識(shí)面狹窄，傳遞錯(cuò)誤信息 ．知識(shí)面狹窄，傳遞錯(cuò)誤信息傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重本學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念重視語(yǔ)言的交際功能，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。于是，教師狹窄的知識(shí)面與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念的矛盾就暴露出來(lái)