青年學(xué)生社交能力結(jié)構(gòu)問卷研究

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文青年學(xué)生社交能力結(jié)構(gòu)問卷研究姓名：張環(huán)申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：譚欣20000715青年學(xué)生社交能力結(jié)構(gòu)問卷研究一步考察青年社交能力的發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐上，本研究為學(xué)校開展個性教育提供了一定的理論依據(jù)，也可以用來指導(dǎo)青年學(xué)生有針對性地進(jìn)行社交能力的自我發(fā)展訓(xùn) 練。而對于心理咨詢與心理治療實(shí)踐來說，本研究則可以為消除青年社交障礙、改進(jìn)社交行為矯治技術(shù)提供理論參考。研究探討社交能力的結(jié)構(gòu)

2、，僅憑日常觀察和理論構(gòu)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有效的團(tuán)體心理測量作為一種經(jīng)濟(jì)、方便的手段，可以幫助研究者同時獲得成批研究對象的多組行為特征。而因素分析則可以將通過問卷收集的多個變量“綜合”為較少的幾個“因素”，以形成結(jié)構(gòu)性認(rèn)識。心理測量與因素分析方法相結(jié)合是當(dāng)今能力結(jié)構(gòu)研究的基本方法之一。然而，當(dāng)前僅有的一些國外量表或問卷由于其研究視角的偏狹，并未很好地揭示出社交能力的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，加上與我們有著文化上的差異，因而不能被用作研究我國青年學(xué) 生社交能

3、力結(jié)構(gòu)的基本工具。為此，有必要編制反映本民族青年心理特點(diǎn)的社交能力評定問卷，以便在全面、客觀的評估結(jié)果的基礎(chǔ)上科學(xué)地揭示出我國青年社交能力的結(jié)構(gòu)。為使本項(xiàng)研究的視角更加開闊，對國內(nèi)外的有關(guān)研究作一回顧和思考是完全有必要的。二．社交能力結(jié)構(gòu)研究綜述 ( 一) 有關(guān)社交能力概念的界定1 關(guān)于社交能力的稱謂1 9 2 0 年，E d w a r d T h o m d i k e 首次提出S o c i a lI n t e l l i g

4、e n c e 的概念。S o c i a lI n t e l l i g e n c e 在我國的典型譯法有社會智力( 謝寶珍等．1 9 9 9 ) 和社交智能( 趙志裕等，1 9 9 9 ) 兩種。但使用智力及智能的稱謂很容易模糊本概念與智力的界限。據(jù)《牛津高階英漢雙解辭典》，s o c i a l 詞條釋義4 解釋為：“o f O f d e s i g n e d f o r c o m p a n i o n s h i p

5、a n dr e c r e a t i o n 社交的；交誼的”；i n t e l l i g e n c e 詞條釋義1 解釋為：“p o w e r o f l e a r n i n g ，u n d e r s t a n d i n g a n dr e a s o n i n g學(xué)習(xí)、理解和推理的能力”1 。因此，宜用“社交能力”一詞涵蓋前述譯稱，這樣既尊重了原意，又使得它與一般的智力概念區(qū)分開來。除了S o c i a

6、 lI n t e l l i g e n c e 之外，也有研究者使用S o c i a lC o m p e t e n c e 或E m o t i o n a l I n t e l l i g e n c e 表示相似的概念。2 ．社交能力概念概述E d w a r dT h o m d i k e 認(rèn)為社交能力的概念包括：理解他人的能力和與人合作、在社會情境中明智行動的能力兩個部分( W a l k e r ＆F o l e

7、 y ，1 9 7 3 ) 。他對社交能力和一般智力進(jìn)行了區(qū)分，指出社交能力的職能在于促進(jìn)理解和解決較為具體、實(shí)際，特別是關(guān)于人際關(guān)系的難題2 。迄今為止，關(guān)于社交能力的定義研究者眾說不一。典型性定義有如下幾種””：( 1 )與人相處的能力( M o u s s ＆H u n t ，1 9 2 7 ；W e c h s l e r ，1 9 5 8 ) ；( 2 ) 社會表達(dá)和溝通技能( A l l p o r t ，1 9 3 5 ：

8、R e e d ＆M i l l e r ，1 9 8 9 ) { ( 3 ) 正確判斷個體的感受、思想和動機(jī)的能力( W e d s k ，1 9 4 7 ) ，注意且區(qū)分其他個體，尤其是區(qū)分他們的心境、天性、動機(jī)和意圖的能力( G a r d n e r ，1 9 8 3 ) ；( 4 ) 包括通過一般的或社交技術(shù)與人相處或讓人感到輕松的能力，關(guān)于社會事件的信息、對群體內(nèi)成員反應(yīng)的敏感及對朋友或陌生人潛在的人格特質(zhì)的洞察力( V e

9、 m o n ，1 9 3 3 ) ；( 5 ) 是個體對人際情境和社會角色的有效知覺，是個體控制環(huán)境、有效進(jìn)入復(fù)雜的人際互動過程和理解他人的能力( G r e e n s p a n ，1 9 8 1 ) ；( 6 ) 包括各種知識、才干、計劃和策略，同時也包括人們在各種社會情境中表現(xiàn)出的人際技能( C a n t o r ＆K i h l t r o m ，1 9 8 5 ) ：( 7 ) 是一種理解人際情境中人的感受、思想和行為(

10、 包括對自己的理解) 及在此基礎(chǔ)上做出適當(dāng)行為的能力( M a r l o w e ，1 9 8 6 ) ；( 8 ) 完成人際交往任務(wù)的能力( W e i n s t e i n ，1 9 6 9 ) ，指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等( 葉奕乾等，1 9 9 1 ) ：( 9 ) 個體在特定的社會情境中用積極、適當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)有關(guān)社交目標(biāo)的能力( F o r d ，1 9 8 2 ，1 9 9 1