江蘇省小學(xué)足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量評價體系研究

1、 摘要摘要2 0 0 9 年6 月在國家體育總局與教育部聯(lián)手推動下，校園足球活動正式展開。校園足球從開展以來到目前為止，在校園足球開展過程中還存在諸多問題。為提高我國青少年校園足球活動水平以及開展質(zhì)量，國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》，其中特別指出開展校園足球活動要促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，就需要對校園足球活動質(zhì)量進(jìn)行評價。發(fā)展校園足球的關(guān)鍵階段在小學(xué)，從娃娃抓起，但是目前我國尚未形成在足球布點(diǎn)學(xué)校

2、足球活動質(zhì)量評價指標(biāo)體系，因此對足球特色小學(xué)校園足球活動質(zhì)量進(jìn)行評價顯得更為重要。構(gòu)建一套邏輯體系相對科學(xué)，且較為合理的評價小學(xué)足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量指標(biāo)體系，對于完善我國足球活動教學(xué)理論與指導(dǎo)政府體育部門的實(shí)踐工作，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這也正是本課題選擇研究這個問題的動因所在。 、本文主體內(nèi)容分別包括緒論、正文和結(jié)論。第一部分導(dǎo)論主要是論題的導(dǎo)入，主要內(nèi)容包括研究背景和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、相關(guān)文獻(xiàn)綜述以及研究方法；第二章

3、首先對論文中的相關(guān)概念、理論和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述和理論推進(jìn)，明確了論文研究的主要對象和內(nèi)容，明確了核心概念及理論依據(jù)為足球特色學(xué)?；顒淤|(zhì)量體系構(gòu)建提供理論。第三章和第四章是論文主體部分主要是結(jié)合理論依據(jù)及文獻(xiàn)梳理、實(shí)地調(diào)查構(gòu)建了足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量評價體系框架，確定指標(biāo)體系文章采用文獻(xiàn)研讀法、專家訪談法、德爾菲( D e l p h i ) 法，在借鑒管理學(xué)、社會學(xué)領(lǐng)域，以及校園足球活動評價相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專家訪談法和

4、文獻(xiàn)資料法篩選出校園足球活動組織保障、校園足球活動過程控制、和校園足球反饋結(jié)果為3 個一級指標(biāo)， 1 2 個二級指標(biāo)， 4 1 個三級指標(biāo)。通過兩輪專家調(diào)查問卷，篩選出了用于構(gòu)建了小學(xué)足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量評價的相關(guān)指標(biāo)體系，最終確定為校園足球活動條件保障、校園足球活動過程控制、校園足球活動結(jié)果反饋為3 個一級指標(biāo)，1 1 個二級指標(biāo)，3 4 個三級指標(biāo)。然后運(yùn)用層次分析法( A H P ) 法計(jì)算了各指標(biāo)的初級權(quán)重，最后運(yùn)用模糊綜合

5、評判的方法對江蘇省三個地區(qū)三所小學(xué)足球特色學(xué)校校園足球活動質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行實(shí)證研究。實(shí)證分析，驗(yàn)證評價體系，邏輯方法具有科學(xué)性，指標(biāo)評定和測定具可操作性，指標(biāo)的篩選具有概括性和代表性。認(rèn)為江蘇省蘇南地區(qū)足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量水平等級很好，概率為0 ．3 8 8 6 ，蘇中地區(qū)等級一般，概率為0 ．2 9 4 9 ，蘇北地區(qū)等級差，概率為0 。3 4 3 8 。第四章結(jié)論部分提升江蘇省小學(xué)足球特色學(xué)校足球活動質(zhì)量需加強(qiáng)校園足球活動領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)