79歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究

1、 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究 碩士研究生：陳盈羽 指導(dǎo)教師：尹華站 教授 學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué) 所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 重慶師范大學(xué) 2017 年 5 月 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺特征研究 摘 要 學(xué)習(xí)不良兒童屬于異質(zhì)群體， 主要指在學(xué)習(xí)中， 學(xué)習(xí)不良兒童

2、雖然智力正常，但卻表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡不相符智力水平低下，在聽、說、讀、寫、算能力發(fā)展方面低于普通兒童， 嚴(yán)重影響兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。 同時(shí)， 學(xué)習(xí)不良兒童的工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略存在一定障礙，而時(shí)間知覺也與工作記憶、注意、認(rèn)知能力及認(rèn)知策略等存在一定關(guān)系，故本論文旨在研究學(xué)習(xí)不良兒童的時(shí)間知覺，以期了解學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺的特征，為以后的研究提供參考。 對(duì)于學(xué)習(xí)不良兒童時(shí)間知覺的研究， 有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與時(shí)間知覺間的

3、聯(lián)系， 有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與普通兒童的時(shí)間知覺的差異， 有助于幫助學(xué)習(xí)不良兒童克服學(xué)習(xí)困難， 制訂有效的預(yù)防和干預(yù)措施， 為學(xué)習(xí)不良的界定、 鑒別和干預(yù)提供心理學(xué)依據(jù)。 因此， 本研究以 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童為研究對(duì)象， 采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法， 通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)不良兒童在時(shí)間長度、 刺激類型、 年齡的時(shí)間知覺的特征，以期今后為教育部門針對(duì)性制定教育方法和干預(yù)措施提供參考依據(jù)。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長度上的視

4、覺時(shí)間知覺差于聽覺時(shí)間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長度上的視聽時(shí)間知覺都差于普通兒童的時(shí)間知覺。 （2）學(xué)習(xí)不良兒童的視覺時(shí)間知覺差于聽覺時(shí)間知覺，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時(shí)間知覺都差于普通兒童的視聽時(shí)間知覺。 （3）學(xué)習(xí)不良兒童的視聽時(shí)間知覺會(huì)隨著年齡的增加而提升，且學(xué)習(xí)不良兒童的視聽知覺仍差于普通兒童的時(shí)間知覺。 （4） 學(xué)習(xí)不良兒童在不同時(shí)間長度上的時(shí)間知覺存在差異， 表現(xiàn)為 2500ms 時(shí)的時(shí)間知覺差于 500ms 差于 150