小學(xué)英語(yǔ)課題研究法結(jié)題報(bào)告

1、《英語(yǔ)自然拼讀法》實(shí)驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告《英語(yǔ)自然拼讀法》實(shí)驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告古魯板蒿小學(xué)古魯板蒿小學(xué)古魯板蒿小學(xué)古魯板蒿小學(xué)白榆白榆白榆白榆一、研究的背景及意義一、研究的背景及意義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主。在課堂上，教師通常把大部分的時(shí)間放在對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練上，這極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，提高了學(xué)生聽的能力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的聽說(shuō)能力普遍超過(guò)了他們的讀寫能力。隨著年級(jí)的升高，教材開始要求學(xué)

2、生拼寫單詞和書寫句子。學(xué)生沒有獨(dú)立辨音和拼讀單詞的能力，記憶單詞非常困難，只能死記硬背英語(yǔ)單詞，效果極差。拼寫的困難使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高?！爸苯悠匆簟眲偤媒鉀Q了這個(gè)問(wèn)題?！坝⒄Z(yǔ)直拼”是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教學(xué)研究中心推廣的教研項(xiàng)目。直接拼音是指按字、字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼出單詞，逐步內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，從而防止傳統(tǒng)教法先學(xué)字母名、按字母名

3、稱先后順序背單詞的弊端。教材在編排上遵循“先元后輔，先閉后開，先簡(jiǎn)后繁”的原則，使學(xué)生能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音直拼拼讀出單詞，學(xué)生易學(xué)易記，凡是符合拼讀規(guī)則的單詞，學(xué)生很快達(dá)到“見其形讀其音，聽其音知其形”。二、實(shí)驗(yàn)的目的二、實(shí)驗(yàn)的目的為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在市教研員的引薦下，我們和上海華東師范大學(xué)章兼中教學(xué)法研究所進(jìn)行了英語(yǔ)直拼教學(xué)的合作。實(shí)驗(yàn)的目的如下：提高每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚

4、的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生以愉快的情感，積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。使學(xué)生學(xué)會(huì)按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力和提高辨音能力。扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的水平及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三、實(shí)驗(yàn)方法與步驟三、實(shí)驗(yàn)方法與步驟方法：主要采取教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法和觀察法步驟：第一階段：申

5、請(qǐng)命題1.組織有關(guān)教師進(jìn)行專題的教研活動(dòng)，研討本課題的必要性和可行性。2.制定研究方案及具體實(shí)施計(jì)劃和研討。第二階段：研究階段2定期組織課題組的教師到同類課題的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、研討。3積累研究的數(shù)據(jù)和具體資料，包括有關(guān)計(jì)劃、教師反思、總結(jié)以及體現(xiàn)研究成果和問(wèn)題的一切書面、音像材料。第三階段：總結(jié)階段。1整理分析研究資料，分工負(fù)責(zé)撰寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯編教學(xué)案例，教案、論文。2全面撰寫研究結(jié)題報(bào)告。四實(shí)施與策略四實(shí)施與策略（一）培訓(xùn)教師，

6、學(xué)習(xí)理念（一）培訓(xùn)教師，學(xué)習(xí)理念拼音拼法相似，一樣易學(xué)。開音節(jié)中的發(fā)音教學(xué)在閉音節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，拼讀也與閉音節(jié)相似。在教學(xué)中，可采用比較法，讓學(xué)生在比較中區(qū)分什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)，并掌握元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音。如教字母i在單詞中的兩種基本發(fā)音時(shí)，我出示已學(xué)的單詞：it，big，milk，和bike，nine，fine，并在關(guān)鍵處用紅筆勾出，引導(dǎo)學(xué)生找出其不同點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)前一組單詞中i發(fā)[i]音，后面一組都以

7、不發(fā)音的e結(jié)尾，i發(fā)[ai]音。通過(guò)分類比較，形象思維，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的有規(guī)則的開、閉音節(jié)單詞稍加思索、辨別，一般都能正確而又輕松地拼讀和記憶。（3）輔音和元音字母組合的拼讀。在完成字母名稱音教學(xué)后，可以進(jìn)行字母組合教學(xué)，字母組合的發(fā)音可以分為規(guī)則與不規(guī)則之分，比如一般情況下只發(fā)一種音如sh→∫、ck→k、ph→f、dr→dr、tr→tr、ts→ts、all→:l、ar→a:、qu→kw、ng→0、ee→i:、ey→e!、o→:、等，然后鞏

8、固并書寫。另外把一般情況下只發(fā)兩種音的也例入規(guī)則之內(nèi)，如ch→t∫ker→:th→θHow→auoo→uu:wh→where→Way→e!!等，讓學(xué)生先掌握其常見的發(fā)音，然后再分散鞏固，接著在本教材Readwrite或Letslearn中滲透，再放手讓學(xué)生總結(jié)很多元音音素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組合而成的。學(xué)生掌握了這些組塊（字母組合）的發(fā)音，拼讀、記憶單詞就方便了。如出示字母組合ar和ir，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音[a：]、[：]后，再出示單詞a

9、rm，jar，park，car，girl，shirt，學(xué)生很快能拼讀出來(lái)。單詞直接拼讀、拼寫教學(xué)可分為四步：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。但是，這四步必須與視、聽、說(shuō)融為一體，貫徹視聽說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要先聽后說(shuō)，沒有聽就無(wú)法說(shuō)。聽是說(shuō)的準(zhǔn)備，是說(shuō)的先導(dǎo)。聽的準(zhǔn)備較充分，說(shuō)的學(xué)習(xí)才會(huì)較順利。入門階段的語(yǔ)音教學(xué)更是如此，要充分重視聽的作用。聽清了、聽

10、準(zhǔn)了，才能開口說(shuō)。許多學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題不在于說(shuō)，而在于聽。有時(shí)教師剛一示范，學(xué)生就迫不及待地模仿起來(lái)。實(shí)際上，還未聽清、聽準(zhǔn)就模仿，久而久之，錯(cuò)誤的語(yǔ)音養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。初學(xué)英語(yǔ)，要遵循人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然順序：先聽說(shuō)，后讀寫。直接拼音最大的優(yōu)點(diǎn)是一開始就較快地培養(yǎng)學(xué)生見單音節(jié)詞及部分雙音節(jié)詞能讀，聽詞能寫的能力。它不僅從第一個(gè)單詞起就要求學(xué)生獨(dú)立拼讀、記憶，更重要的還能使學(xué)生一開始就有能獨(dú)立拼讀出新單詞的成功感、滿足感

11、，從而激發(fā)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的信心和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。2直拼對(duì)話教學(xué)方法章兼中教授的《直接拼音英語(yǔ)入門》是國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“外語(yǔ)教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)研究”的一個(gè)子項(xiàng)目。它是由“情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能”十字組成的一種英語(yǔ)入門教學(xué)法。“十字教學(xué)法”在入門階段體現(xiàn)為直接拼音英語(yǔ)入門，它由情景功能對(duì)話和直接拼音兩條主線構(gòu)成。情景功能對(duì)話是培養(yǎng)學(xué)生輕松、愉快的情感，

12、讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)情景中按語(yǔ)言功能需要進(jìn)行對(duì)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們深知學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)先天就有差異，后天的學(xué)習(xí)由于種種原因，也會(huì)有差異。比如，有的學(xué)生善于說(shuō)，不善于寫，有的學(xué)生喜表演不喜傾聽等等?！吨苯悠匆粲⒄Z(yǔ)入門》教材依據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，以情景功能對(duì)話為主線，創(chuàng)設(shè)了“七步”教學(xué)法。這七步教學(xué)法，一步緊扣一步，步步深入，使語(yǔ)言實(shí)踐積累語(yǔ)言材料像滾雪球一樣越滾越大（多）。這種課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得輕松活潑、多項(xiàng)而有層次，一步一