如何進行區(qū)角活動

1、如何如何進行區(qū)角活行區(qū)角活動區(qū)角活動來源于蒙特梭利教學法，它是一種幼兒自主選擇，自由探索，操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。幼兒園開展區(qū)角活動具有非常重要的意義。一、尊重幼兒，因材施教。這一活動注重觀察幼兒的個性、特點、需要，層層遞進、難易不同的活動材料充分尊重了幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，能夠使每一個幼兒都獲得滿足和成功。幼兒的操作活動也便于教師觀察指導，針對幼兒在操作中的困難和問題進行及時

2、指導，使教師做到真正的支持者、合作者和引導者。二、注重規(guī)則意識的培養(yǎng)。區(qū)角活動還是對幼兒進行規(guī)則意識培養(yǎng)的最佳方法。孩子們的規(guī)則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規(guī)教育不僅是培養(yǎng)孩子社會化的重要內容，更是孩子發(fā)展本身的一種需求?；顒又腥绾芜x擇、如何取放材料、材料的操作地點等都有一定的要求，安靜有序地操作既能培養(yǎng)幼兒的秩序感又讓幼兒學會了收拾整理，養(yǎng)成有序取放物品的習慣。三、幼兒喜愛，樂此不疲的活動形式。這一活動大大減少了

3、教師的說教，更多的是幼兒的操作探索，因此孩子們非常喜歡。他們在操作探索中往往會發(fā)現問題，有的找朋友幫忙，有的找老師解決，有的自己摸索，在不斷的探索中總結積累，形成自己的經驗，這就是孩子們最喜愛的學習形式。比如有的區(qū)桌子上擠滿了人，地面上沒有什么人；有的地面上很多人，這樣就使得道路不夠通暢，孩子們在選擇工作時行走很不方便；有的孩子選了工作后不知該放哪里操作等等。因此，教師在準備區(qū)角工作材料時就應當事先對班級的場地進行規(guī)劃，如地面上操作幾人

4、，墻面上操作幾人，走廊幾人，桌面上幾人；哪些工作適合地面上操作，哪些墻面操作好，哪些放在桌子上操作。在以后的更替區(qū)角材料時也要保持這個比例，這樣孩子們在工作時就不顯得擁擠，也比較有序。五、活動材料的設置區(qū)角活動是實現教育目標的重要途徑，而活動材料的設置則是達成學習目標的關鍵。下面談談如何進行活動材料的投放：（一）凸顯材料的年齡特征。1、不同年齡段的材料應有所不同，小班幼兒的材料應更真實，形象，趣味，大班幼兒的材料應簡單，有更多的想象和思

5、考空間。如美工區(qū)的泥工材料，小班應投放橡皮泥、小碗、泥工材料“小刀、搟面杖、壓面工具”；中班可以投放做好的泥塑作品，供幼兒模仿制作；大班則提供制作圖示，引導幼兒觀察制作。2、不同年齡段的活動形式有所不同，小班幼兒喜歡獨自玩弄，因此提供的材料則是一人操作的，中大班幼兒有了與同伴交往的需求和欲望，則可以提供一些合作性的材料，如：各類棋等。3、不同年齡段的投放數量有所不同，小班幼兒喜愛模仿同伴，當看到別人玩他也想玩，因此同一操作材料應多份，避