2018年10月全國高校說課比賽獲獎教案《思政》

1、全國高校思政教學設計大賽,教師：江新歡、博士教授,中國特色社會主義的本質,,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,◇ 第六章第一節(jié)◇ 一節(jié)兩目三個知識點◇ 2015年教材修訂時未涉及,教 學 內 容,,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,◇鄧小平社會主義觀的核心◇鄧小平理論的科學基礎◇鄧小平理論正式形成為一個科學思想體系的基本標志,課 程 地 位,,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,◇ 上一節(jié)課內容的自然延伸

2、◇ 下一節(jié)課教學的堅實基礎◇ 承上啟下,所 處 作 用,,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,能不能學習好這課內容，不僅關系到學生對整個鄧小平理論的理解與把握，而且關系到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課的全局。,事關全局 不容忽視,,運用理論分析和解決實際問題的能力，消除歧見，增強對社會主義本質理論的認同,能力目標,通過教學使學生掌握鄧小平的社會主義本質理論的提出、科學內涵和重要意義,理論所彰顯的社會主

3、義價值目標與維度，所蘊涵的富強、公平等社會主義核心價值觀,情感、態(tài)度和價值觀目標,知識目標,教 學 目 標,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,依據：《教學大綱》要求和學生知識基礎和認知能力,,說教材和教學內容,教法學法,教學過程,完整準確的理解鄧小平的社會主義本質理論的科學內涵,教學重點,教學難點,,教法學法,說教材和教學內容,教學過程,教學對象：“95后”工科大二學生,學情分析,,教法學法,說教材和教學內容,教學過程,教學對

4、象：“95后”工科大二學生,學情分析,,教法學法,說教材和教學內容,教學過程,,教 法,本節(jié)課主要采取“問題鏈教學模式”,,照本宣科,答疑解惑,教材體系,教學體系,以教學目標為導向，以教學大綱為依據，確定本節(jié)課教學核心問題,分解轉化“一節(jié)兩目三個知識點”為三個問題，形成“問題鏈”,,,教法學法,說教材和教學內容,教學過程,自主學習法、探究學習法、合作交流法,學 法,,提出問題,分析問題,解決問題,說教學過程：課程導入,說教學過程：課

5、程導入,百度搜索結果為3200000個網頁,課程第 一 部 分,課程第 一 部 分,課程第 一 部 分,課程第 二 部 分,課程第 二 部 分,有機整體,生產力問題 （手段）,社會關系問題（目的）,,,忽視生產力發(fā)展，片面追求單一公有制,混淆手段與目的，鼓吹私有化,課程第 二 部 分,課程第 三 部 分,富強、公平、和諧是社會主義本質理論的價值維度,課程第 三部 分,,課 程 第 四 部 分,,一、首要的基本理論問題

6、 二、社會主義本質理論的提出科學性制度特征≠本質 三、公有制？ 四、有機整體 五、政策容忍不代表價值認同,板 書,,,課后思考題,20世紀初，桑巴特提出了“為什么美國沒有社會主義”的經典問題。此后，關于“美國有沒有社會主義 ”的爭論不斷。請同學們運用本課知識，談談對此問題的看法。,,參考書目,鄧小平. 鄧小平文選(第3卷)[M]. 人民