全腦開(kāi)發(fā)(完)

1、,全腦開(kāi)發(fā),WHOLEBRAIN,導(dǎo)論,,社會(huì)價(jià)值分析,社會(huì)高速發(fā)展，各行各業(yè)都以幾何級(jí)數(shù)的速度發(fā)展，這些發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于知識(shí)與信息的積累與應(yīng)用，而今天的信息與知識(shí)都在以爆炸式的方式，高速發(fā)展。每個(gè)家長(zhǎng)在有自己的寶寶后，都在思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣教育孩子，讓他們更能接受社會(huì)變化的考驗(yàn)，怎樣教育才能超過(guò)自己今生的奮斗成果，怎樣選擇行業(yè)，少走自己當(dāng)年多走的彎路，成為了很多家長(zhǎng)探討的問(wèn)題。有的說(shuō)學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)文化，是孩子修身之本，有的說(shuō)，學(xué)一門(mén)技能

2、，任何時(shí)候都能憑本事吃飯。當(dāng)然這些都是正確的。然而，在這些之上，還有更重要的，一，識(shí)別某項(xiàng)文化的屬性的能力，識(shí)別文化是否奇貨可居的辯識(shí)力，誠(chéng)然這個(gè)需要不同年齡不同閱歷的積累，還要看實(shí)時(shí)社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其二，就是學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)文化有價(jià)值時(shí)，在有培訓(xùn)或沒(méi)有培訓(xùn)的情況下是否能夠?qū)W習(xí)，并且有效的學(xué)習(xí)卻尤為重要。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展我們無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，我們不能一下確定孩子的具體目標(biāo)，那么，眼下我們能做的，就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。,社會(huì)價(jià)值分析（

3、2）,我們的教育理念，讓孩子學(xué)會(huì)把最枯燥的信息與知識(shí)用最開(kāi)心的方式，學(xué)會(huì)，學(xué)好，學(xué)精。學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是樂(lè)趣，是他們?nèi)松匾?，不可或缺的組成部分。作為家長(zhǎng)我們可以把一生奮斗的物質(zhì)成果，留給孩子。我們也可以幫孩子打造一個(gè)最強(qiáng)大腦，最強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。他們會(huì)用這種方式學(xué)習(xí)任何他們想學(xué)的知識(shí)與技能。讓他們?yōu)樽约?，為自己家?lái)的家庭，為自己的后人創(chuàng)造更多的財(cái)富。,教學(xué)理念,學(xué)會(huì)開(kāi)心，快速，有效，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。受益終身。,,,教學(xué)優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)分析

4、,一：超強(qiáng)專(zhuān)注能力二：超強(qiáng)記憶能力三：超強(qiáng)觀察能力四：超強(qiáng)思維能力,五：超強(qiáng)想象力六：超強(qiáng)理解能力七：超強(qiáng)創(chuàng)新能力八：超強(qiáng)繪畫(huà)能力,一：超強(qiáng)專(zhuān)注能力,專(zhuān)注力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力。專(zhuān)注力好的表現(xiàn)：1. 聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注——聽(tīng)清楚。2. 視覺(jué)專(zhuān)注——看仔細(xì)。3. 專(zhuān)注的持久性、穩(wěn)定性——坐得住、做得好。4. 注意的廣度——不丟、不落、不錯(cuò)。5. 注意的轉(zhuǎn)移——自主轉(zhuǎn)移、注重重點(diǎn)，不分心。6.

5、注意的分配——邊聽(tīng)、邊想、邊看。7. 情緒自控能力——情緒穩(wěn)定，自控力強(qiáng)。專(zhuān)注力的培訓(xùn)是全腦開(kāi)發(fā)最為特色的訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)冥想，思考，想象等手段讓孩子高效專(zhuān)注學(xué)習(xí)項(xiàng)目。,二：超強(qiáng)記憶能力,在孩子的學(xué)習(xí)上，作為父母，你是不是有這樣的 困惑......●為了孩子的成績(jī)，你沒(méi)少給孩子買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)，請(qǐng)家教，上補(bǔ)習(xí)班，付出了大量的時(shí)間、精力還有資金，可孩子成績(jī)還是提不上去？●孩子是否感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大？●孩子是否每天要記很多單詞、語(yǔ)法、

6、文 章等，但是記完了又忘了？●孩子是否因?yàn)橹R(shí)掌握不夠扎實(shí)，而在平時(shí)成績(jī)可以，大考時(shí)經(jīng)常丟分的現(xiàn)象？●孩子是否每個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)是散亂的，無(wú)法形成知識(shí)體系？●孩子是否感覺(jué)學(xué)習(xí)效率很低，導(dǎo)致要經(jīng)常復(fù)習(xí)，經(jīng)常背書(shū)，甚至厭學(xué)？……記不住肯定有問(wèn)題，記得住肯定有方法。科學(xué)的建立回憶點(diǎn)，高效，準(zhǔn)確，輕松的記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。,三：超強(qiáng)觀察能力,上過(guò)全腦課的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材

7、并能夠靈活運(yùn)用。孩子的觀察能力得到培養(yǎng)，從而激發(fā)孩子的想象力，為建立創(chuàng)造性思維打下良好基礎(chǔ)。獨(dú)具慧眼，讓孩子擁有有別于常人的眼睛，看到常人看不到的世界。,四：超強(qiáng)思維能力,思維力是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開(kāi)思維力。形象思維好，孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復(fù)雜的知識(shí)想象化理解。強(qiáng)大的思維能力，是孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，工作環(huán)境及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)。是超級(jí)學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)。,

8、五：超強(qiáng)想象力,全腦課能夠很好地開(kāi)發(fā)孩子的想象力，孩子看到一個(gè)物體，一件事情，腦中會(huì) 浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，想象事物更加豐富多彩。擁有豐富的想象力讓孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對(duì)策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。

9、 ———— 愛(ài)因斯坦,六：超強(qiáng)理解能力,理解力好的優(yōu)勢(shì)有很多，比如：1、孩子面對(duì)問(wèn)題，能做到選出最適合的答案，找出最快、最好的解題路徑、解決辦法，同時(shí)能分析出事件、題目的構(gòu)成，并根據(jù)其構(gòu)成做出判斷。2、理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解問(wèn)題與知識(shí)的深刻的程度是學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)。最好的理解才有最好的應(yīng)用。,七：超強(qiáng)創(chuàng)新能力,右腦教育

10、能夠充分挖掘孩子的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力強(qiáng)的孩子，會(huì)有新穎的想法、觀點(diǎn)獨(dú)特，思維活躍，喜歡多角度思考問(wèn)題。傳統(tǒng)教育更多在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，全腦教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上讓孩子尋找新的動(dòng)力。,八：超強(qiáng)繪畫(huà)能力,兒童繪畫(huà)的實(shí)質(zhì)是兒童的自我表現(xiàn)，是兒童的一種游戲，兒童把繪畫(huà)作為他們游戲中必不可少的組成部分，其基本功能是在于啟迪兒童的心智和情感，是研究?jī)和睦戆l(fā)展過(guò)程的一個(gè)很重要的途徑。全腦繪畫(huà)在提高孩子的繪畫(huà)能力的同時(shí)，再讓畫(huà)面與知識(shí)點(diǎn)（英語(yǔ)、

11、語(yǔ)文、歷史、地理等）結(jié)合。讓繪畫(huà)更有意義。,全腦開(kāi)發(fā)的本質(zhì),,大腦與知識(shí),傳統(tǒng)方式大腦適應(yīng)知識(shí),全腦方式將知識(shí)轉(zhuǎn)化為大腦喜歡的形式在讓大腦適應(yīng)知識(shí),區(qū)別,大腦的結(jié)構(gòu)與功能,大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。而在左右腦的功能上，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)，它的思維是抽象思維。右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀

12、的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫(huà)、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類(lèi)別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。,無(wú)意識(shí)記憶,正常人的大腦可在一眨眼之間記住感興趣的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、事件。據(jù)研究，在50毫秒至半秒鐘的時(shí)間里，人腦可以記住4個(gè)不同的數(shù)據(jù)。能與短瞬間去比照記住的信息，如此事與彼事、近事和遠(yuǎn)事、過(guò)去和現(xiàn)在、中國(guó)的事與外國(guó)的事、公事與私事…… 。同時(shí)

13、感知過(guò)的事物，如見(jiàn)過(guò)的人或物、聽(tīng)過(guò)的聲音、嗅過(guò)的氣味、品嘗過(guò)的味道、觸摸過(guò)的東西、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感等。這些經(jīng)歷過(guò)的事物都會(huì)在頭腦中留下記憶痕跡。,大腦記憶的本質(zhì)與關(guān)聯(lián),圖像動(dòng)作情感聲音味覺(jué)感覺(jué),嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)邏輯想象,左右腦配合,全腦開(kāi)發(fā)的手段,將知識(shí)或抽象信息轉(zhuǎn)化為大腦喜歡的形式。,在大腦中建立自己的文件夾即大腦儲(chǔ)存系統(tǒng)。,通過(guò)訓(xùn)練將信息儲(chǔ)存到大腦的指定位置。,,,課程設(shè)計(jì),,課程構(gòu)架,,超感圖

14、像,思維導(dǎo)圖,創(chuàng)意想象,超感記憶,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像觀察,圖像創(chuàng)意,圖像繪畫(huà),大腦成像,,,,,記憶基礎(chǔ),繪畫(huà)能力,課程收獲,圖像記憶,,圖像記憶，是記憶法的一種，采用圖像的方法幫助記憶。是目前最和乎人類(lèi)的大腦運(yùn)作模式的記憶法，與傳統(tǒng)的聲音刺激記憶相比效率提高了3-10倍。繪畫(huà)能力，旨在培養(yǎng)孩子對(duì)大自然、社會(huì)生活的欣賞力和

15、表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力；手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力，熟悉并掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)及用法。愛(ài)美是人類(lèi)的天性，愛(ài)畫(huà)是孩子們的共性，繪畫(huà)訓(xùn)練的目地是為了開(kāi)發(fā)孩子智力，使他們學(xué)會(huì)一個(gè)自我獨(dú)立觀察、感覺(jué)、組合、表達(dá)世界的方法。,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像觀察,訓(xùn)練目的,圖像觀察能力是智力系統(tǒng)中的一

16、個(gè)子系統(tǒng)，是智力的必不可少的一個(gè)因素。觀察力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是思維的起點(diǎn)，是聰明大腦的"眼睛"，所以有人說(shuō)："思維是核心，觀察是入門(mén)"。通過(guò)訓(xùn)練讓孩子擁有一個(gè)智慧的頭腦，勇敢地拓寬視野，敢于觀察，善于觀察，為自己的智力發(fā)展開(kāi)啟一扇明亮的"窗戶(hù)"，為自己的大腦賦予一雙"聰明的眼睛"！,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像創(chuàng)意

17、,盡快找出畫(huà)面里的所有動(dòng)物。,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像創(chuàng)意,采用一定的形式來(lái)表達(dá)創(chuàng)造性的意念,將設(shè)計(jì)思想可視化。以圖形設(shè)計(jì)為核心,通過(guò)一些創(chuàng)作手法進(jìn)行設(shè)計(jì),在作品中建立矛盾沖突或者巧妙的引用熟悉的事物。尋求最能夠引發(fā)觀者情感共鳴的觸發(fā)點(diǎn)。通過(guò)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)用圖像表達(dá)自己的想法，用圖像或?qū)嵨锉磉_(dá)自己的想象力。,訓(xùn)練目的,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像創(chuàng)意,用簡(jiǎn)單的線條

18、說(shuō)清自己的想法,,幼兒繪畫(huà)介于游戲和心理表象之間，他們的繪畫(huà)活動(dòng)更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種“不像”的畫(huà)正是幼兒自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲鍛煉他們手、眼、腦高度和諧的統(tǒng)一能力，激發(fā)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、勇于探索的精神和獨(dú)立創(chuàng)新的能力，開(kāi)啟了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)力,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像繪畫(huà),訓(xùn)練目的,,與

19、,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,圖像繪畫(huà),,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,高級(jí)課程 圖像記憶,通過(guò)以上訓(xùn)練，建立圖像記憶的基礎(chǔ)。以圖像為載體，實(shí)現(xiàn)圖像記憶。,訓(xùn)練目的,通過(guò)圖像記憶英語(yǔ)，語(yǔ)文，歷史，地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。,,,超感圖像,SUPERSENSITIVEIMAGE,高級(jí)課程 圖像記憶,根據(jù)單詞拆分完成繪畫(huà)，說(shuō)出理解記憶過(guò)程，完成記憶。,思維導(dǎo)圖,,MINDMAPPING,思維

20、導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。,MINDMAPPING,介紹,思維導(dǎo)圖,思維

21、導(dǎo)圖的最大的兩個(gè)好處就是方便記憶和理清思路，同時(shí)思維導(dǎo)圖特殊的記錄方式也便于捕捉跳躍思考。,MINDMAPPING,優(yōu)勢(shì),思維導(dǎo)圖,數(shù)學(xué),MINDMAPPING,應(yīng)用,思維導(dǎo)圖,英文,MINDMAPPING,應(yīng)用,思維導(dǎo)圖,傳統(tǒng)文化,MINDMAPPING,應(yīng)用,,,創(chuàng)意想象,,,創(chuàng)意想象,圖像,邏輯,創(chuàng)意想象,課程亮點(diǎn),圖像與邏輯的創(chuàng)意想象是全腦開(kāi)發(fā)的亮點(diǎn)之一。最大程度活躍孩子的大腦，活躍孩子的想法。讓孩子的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，讓孩子的

22、想法更有個(gè)性。,創(chuàng)意想象,,,圖像,創(chuàng)意想象,創(chuàng)意想象,邏輯,,,綜合加工,,,,,圖像作品,文字作品,,,圖像,球,邏輯,,,圓,,,,,,,車(chē)輪,月亮,森林球賽,很滑的月亮,瘋狂的車(chē)輪,,,超級(jí)記憶,SUPERMEMORY,,任何記憶都會(huì)形成遺忘曲線。區(qū)別在于什么記憶更快更持久記憶單詞，記憶課文很重要，很實(shí)用。但是不能養(yǎng)成自己的記憶習(xí)慣，不能融會(huì)貫通。實(shí)用記憶與記憶基礎(chǔ)訓(xùn)練并重，形成超強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力才是王道。,,誤區(qū),記憶

23、數(shù)量,記憶游戲,,,課程構(gòu)架,記憶基礎(chǔ),實(shí)用記憶,,冥想訓(xùn)練,大腦成像,編碼轉(zhuǎn)化,編碼活化,編碼連接,地點(diǎn)編程,記憶訓(xùn)練,英語(yǔ)單詞記憶,文學(xué)知識(shí)記憶,歷史知識(shí)記憶,地理知識(shí)記憶,,,,,,,記憶基礎(chǔ),冥想訓(xùn)練 冥想（meditation）是一種改變意識(shí)的形式，它通過(guò)獲得深度的寧?kù)o狀態(tài)而增強(qiáng)自我知識(shí)和良好狀態(tài)。大腦成像 右腦對(duì)圖像的敏感性，是記憶的基礎(chǔ)。編碼轉(zhuǎn)化 將抽象信息轉(zhuǎn)化為圖像編碼。編碼活化 將靜止的圖像在頭腦中動(dòng)態(tài)化

24、，使其更具生動(dòng)意義。,編碼連接,地點(diǎn)編程,記憶訓(xùn)練,,,,記憶基礎(chǔ),編碼連接 以圖像為載體通過(guò)訓(xùn)練，將毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物連接到一起，建立回憶點(diǎn)。地點(diǎn)編程 將大腦分成不同的記憶分區(qū)讓記憶更有規(guī)律。記憶訓(xùn)練 通過(guò)大量訓(xùn)練體會(huì)記憶過(guò)程。逐漸形成自己的記憶方式。,,,,實(shí)用記憶,在學(xué)生形成一定的記憶基礎(chǔ)后，增加文化課中的知識(shí)點(diǎn)記憶。豐富記憶方式。讓學(xué)生養(yǎng)成利用一切機(jī)會(huì)活學(xué)活用記憶法。,,,四大板塊相輔相成,,超感圖像,思維導(dǎo)圖,

25、創(chuàng)意想象,超感記憶,后記,幾年前，筆者第一次見(jiàn)人演示過(guò)目不忘，就被深深的打動(dòng)，當(dāng)時(shí)真的認(rèn)為這就是種超能力，也許自己也能練成。于是抱著試試看的想法開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又艱苦的訓(xùn)練之路。在這個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下找到學(xué)習(xí)資料還是很方便的，在那段漫長(zhǎng)的自學(xué)道路中真的是走了很多彎路。因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料很好讀懂，可自己練就是記不住。從灰心絕望到振奮精神再到絕望一路走來(lái)，滿(mǎn)身傷痕。唯一慶幸的是自己堅(jiān)持下來(lái)了。也確實(shí)有了點(diǎn)成績(jī)。后來(lái)17年花了六個(gè)月時(shí)間參

26、加了袁文魁的記憶大師訓(xùn)練營(yíng)。終于可以在各種條件下展示快速記憶。一路坎坷，確實(shí)一路感悟，記憶術(shù)，并不是簡(jiǎn)單的把東西記住，而是一種高效的學(xué)習(xí)方式，全腦應(yīng)用的產(chǎn)物。在記住東西的同時(shí)，更需要活躍自己的大腦，讓大腦更興奮，想法跟思路更豐富。這些價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了記憶本身的價(jià)值。如果自己考學(xué)的時(shí)候就會(huì)這種方法，是不是命運(yùn)就改變了。可是人生沒(méi)有如果，只有將來(lái)。 今天筆者有幸把全腦開(kāi)發(fā)-記憶術(shù)帶給大家，希望能給您的孩子帶來(lái)不一樣的改變，讓