中班繪本數(shù)學：誰藏起來了

1、武進區(qū)湟里中心幼兒園區(qū)級教研活動中班繪本數(shù)學：誰藏起來了執(zhí)教者：蔣焱設計意圖：設計意圖：《誰藏起來了》是個沒有故事情節(jié)的繪本，出現(xiàn)的文字非常少，但我發(fā)現(xiàn)其中的藝術構思特別巧妙。看似簡單的“誰藏起來了”、“誰轉過身去了”、“誰不見了”、“誰哭了”，其實其中蘊含了許多的科學內容。通過讓幼兒仔細觀察書中圖片的變化來引導幼兒嘗試用準確的語言描述方格子中間動物的位置，同時在游戲中幼兒的觀察力和記憶力得到了鍛煉和提高?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?觀察畫面

2、，嘗試用準確的數(shù)學語言描述方格子中間動物的位置。2能夠記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面之中的不同之處，并清楚地表達。3體驗在游戲中學習的樂趣活動準備：活動準備：PPT《誰藏起來了》、照片卡、動物圖卡、大房子活動過程：活動過程：一、出示動物，感知特征1語言導入今天老師帶來了一本圖書，這本書我們可以一邊看，一邊做游戲。有哪些動物來和我們做游戲呢？2教師利用看、聽、猜等方式逐一呈現(xiàn)動物?！翱匆豢?，這是誰？”“聽一聽，誰來了？”“猜一猜這是誰的背

3、影？”3進入游戲動物朋友們都到齊了，它們會和我們玩什么游戲呢？（環(huán)節(jié)思考：通過說說動物的特征、聽聲音、猜背影的形式，充分調動幼兒根據(jù)已有經驗進行猜測的興趣，為進入下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）二、觀察畫面，表達位置1出示動物，感知房間號。小動物們都是鄰居，住在一棟樓房里。這是幾層樓？一樓住的是誰？獅子住在幾零幾？301住著誰？2利用動物消失、轉身等方式，幼兒具體感知動物位置“小動物們玩捉迷藏的游戲，猜猜看誰藏起來了？”“誰轉過身去了？”“誰不見了？

4、”3觀察動物們的表情變化，發(fā)展細致觀察能力?！白屑氂^察，誰哭了？它住在幾零幾？”（環(huán)節(jié)思考：通過讓幼兒蒙上眼睛玩捉迷藏的游戲，利于孩子們感知動物位置，既增加了游戲氛圍又讓孩子們體驗到了在游戲中學習的另一番趣味。）三、記憶位置，回憶擺放1集體記憶如果他們全都藏起來，你還能找到他們的位置嗎？這兒為什么有四只眼睛??？2幼兒操作，將動物按照原來的位置擺放在房子上。（環(huán)節(jié)思考：通過集體記憶和操作活動，幫助孩子回憶動物的具體位置，讓幼兒體驗成功的喜

5、悅）四、遷移生活，拓展經驗1幼兒拿出頭像卡，對應門牌號貼在房子里，并能說出自己住在幾零幾。2.教室里的小朋友還不知道你的房間號，我們去和她們也說說吧?。ōh(huán)節(jié)思考：通過貼一貼，說一說，加深幼兒對位置的理解。）武進區(qū)湟里中心幼兒園區(qū)級教研活動大班體育：百變海綿棒執(zhí)教者：蔣亞飛設計意圖：設計意圖：大班上學期的幼兒在運動技能上基本能夠達到要求，在游戲中能夠放松、自主的達到體育鍛煉目的，有初步的合作意識，但大部分幼兒在活動時缺乏創(chuàng)新性，尤其是團隊

6、合作時不敢進行挑戰(zhàn)性較強的運動，基于此，我設計了“海綿棒一物多玩”的趣味活動。結合海綿棒柔軟、可塑性強的特點，讓幼兒在彎彎繞繞的操作中大膽創(chuàng)新，互相幫助，同伴協(xié)作地完成活動?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?.積極探索海綿棒的多種玩法，激發(fā)創(chuàng)新意識。2.學習匍匐前進的技能，提高身體協(xié)調能力。3.樂于參加體育活動，體驗與同伴合作帶來的快樂。活動準備：活動準備：1.人手一個海綿棒、接口、底座若干2.音樂:《八卦啊呀呀》《chenparty》》活動過程：

7、活動過程：一、準備環(huán)節(jié)1.跑一跑：教師帶領幼兒慢跑熱身，過程中可適時側身跑、S型跑、高抬腿跑等動作。2.跳一跳：教師帶領幼兒跟著音樂做棒操。播放音樂，幼兒跟著教師做劃船、轉圈、折疊、左右跨跳、往上跳高擊掌等動作。（設計意圖：在慢跑的過程中幫助幼兒活動關節(jié)、肌肉，給予幼兒充足的身體和心理準備。音樂趣味十足，能調動幼兒參與活動的積極性，同時讓幼兒初步的玩一玩海綿棒，為下面探索海綿棒的玩法做鋪墊。）二、基本游戲（一）變一變：體驗不同玩法1.幼

8、兒交流海綿棒的玩法2.幼兒自由練習，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。3.集體交流、展示、介紹有創(chuàng)意的玩法。（設計意圖：通過提問、個別幼兒示范、幼兒集體練習等形式，讓幼兒探索海綿棒的不同玩法。促進幼兒對不同玩法的思考，初步建立創(chuàng)新的意識。）(二)玩一玩：學習匍匐前進1.出示組裝材料，幼兒分四組探索各種玩法，教師有目的地引導幼兒爬和跑。2.師幼集體交流、展示、介紹有創(chuàng)意的玩法。3.教師重點介紹并示范匍匐前進的動作要領。4.幼兒一起學習和練習