三年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-16《金色的草地》人教（部編版）

1、16金色的草地導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題金色的草地課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語。2能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2搜集

2、蒲公英的圖片及文字資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)3自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、展示圖片，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片，并介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2出示蒲公英圖片。3談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察蒲公英的孩子，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。(引出課題并板書：金色的草地)1

3、.交流匯報(bào)。2學(xué)生欣賞圖片，并說說自己眼中的蒲公英。3齊讀課題。在學(xué)生交流匯報(bào)、欣賞蒲公英的圖片的過程中，抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入探討。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：12分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字新詞。2檢查朗讀情況。3師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師強(qiáng)調(diào)“耍、盛、察、睡”的讀音。4再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說一說：課文寫了哪兩件事？1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，借助拼音或通過查字典讀準(zhǔn)字音。讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。2分

4、自然段朗讀，讀好長句子。3小組討論怎樣識(shí)記生字和理解新詞。(如：采用謎語識(shí)字法識(shí)記“蒲、耍、釣”等字的字形。)4讀文思考，總結(jié)匯報(bào)。本篇課文文字比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀文情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分1.引導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，思考：每個(gè)自然段都寫了什

5、么？2指生匯報(bào)，幫助學(xué)生理清文1.按自然段讀文，讀懂每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。2理清文章脈絡(luò)：鄉(xiāng)下的窗前有概括課文的主要內(nèi)容是一項(xiàng)重要的能力訓(xùn)練，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先概括每個(gè)鐘)2組織交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)。3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次發(fā)現(xiàn)的不同，交流自己獲得的啟示。4指導(dǎo)朗讀。關(guān)語句。2小組交流，通過理解重點(diǎn)詞語，如“起得很早”“中午回家的時(shí)候”“傍晚的時(shí)候”等，了解草地顏色變化的原因。3結(jié)合相關(guān)資料，自主交流蒲公英花的特征與

6、形態(tài)，暢談自己從中獲得的啟示。4練習(xí)有感情地朗讀。個(gè)人讀，同桌互讀。和體會(huì)。1為什么強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為那片草地是金色的。2“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并不是”在這里強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定，也是當(dāng)下細(xì)致觀察的結(jié)果。四、總結(jié)全文，升華情感(用時(shí)：6分鐘)1.指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。2引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。3引導(dǎo)學(xué)生深入理解“蒲公英成了我

7、們最喜愛的一種花”。1.體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，體會(huì)其發(fā)現(xiàn)奧秘的自豪喜悅之情，練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。自由讀，齊讀。2討論交流：蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變化相似。3小組討論：作者為什么說“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”？(因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥?，給“我們”帶來了快樂。)1.課文中涉及的自然知識(shí)不必講解過多，重點(diǎn)放在作者的細(xì)致觀察上。2注重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。五、鞏固所學(xué)，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

8、1.課件出示要寫的生字：喊、欠、釣、趣、而、攏、睡、喜。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。3教師示范，學(xué)生臨寫。4投影評(píng)議。1.開火車讀生字，給生字口頭組詞。2獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)，說一說：這些生字在書寫時(shí)需要注意什么？自己認(rèn)為哪些生字比較難寫？可以提出來與全班同學(xué)進(jìn)行交流。3觀察教師的示范，跟隨教師的示范進(jìn)行書空。在田字格中寫一寫生字。4對(duì)小伙伴的字進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，把自己寫得不好的字再寫一寫。教師可依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況酌情指導(dǎo)生字的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”