識譜教學(xué)之我見_第1頁
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文檔簡介

1、識譜教學(xué)之我見識譜教學(xué)之我見摘要摘要:音樂是人類最古老,最具普遍性和感染力的藝術(shù),是人類精神生活的有機(jī)組成部分。音樂獨特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展,滿足著人們精神文化的需求。但對音樂的感悟表現(xiàn)和需求都離不開最基本的音樂教學(xué)——識譜教學(xué)。中學(xué)音樂課要針對小學(xué)生求知欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點,依據(jù)大綱要求,由淺入深,由簡入繁,循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計劃,從而確定音樂教學(xué)進(jìn)度中識譜的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行識譜教學(xué)。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:

2、興趣識譜器樂教學(xué)手勢識譜是打開音樂大門的鑰匙。音樂識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容,是教學(xué)過程中進(jìn)行知識傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。是以培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力為主,同時也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。我在幾年的音樂教學(xué)中感觸頗深。音樂教學(xué)極為重視識譜教育,音樂課“識譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點,但這也是學(xué)生最不感興趣的,也是最不能掌握的就是識唱簡譜。識譜也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點”,有些教師把識譜教學(xué)教得單一、太死板,不符合學(xué)生身

3、心發(fā)展的特點。在教學(xué)實踐中,我通過實踐達(dá)到識譜教學(xué)的目的,蘊識譜教學(xué)于生動活潑的音樂活動之中,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會識譜、主動識譜。在我的教學(xué)實踐過程中,往往就發(fā)現(xiàn)這些問題,一到識譜教學(xué)的環(huán)節(jié),孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣好像一下子就大大減退了,自然就會出現(xiàn)很多學(xué)生注意力不集中,課堂教學(xué)組織紀(jì)律難度增大等,還有孩子對于音符的“唱名”并不熟悉,似乎對它們的反應(yīng)還很遲鈍許多學(xué)生要用漢字把音名標(biāo)出來才能夠唱出來。這就要求我們音樂老師要改變傳統(tǒng)的音樂識

4、譜教學(xué)。識譜知識教學(xué)是在聽辨的基礎(chǔ)上,運用比較、對比、分析、綜合以及把樂理知識歸類的教學(xué)方法。使學(xué)生掌握較為系統(tǒng)的樂理知識。識譜知識教學(xué)不應(yīng)脫離音樂實踐而成為枯燥的知識傳授,應(yīng)緊密結(jié)合視唱、聽音、唱歌、演奏、欣賞等音樂實踐活動,從感性入手,讓學(xué)生在音樂實踐中認(rèn)識和理解各種音樂很熟悉,當(dāng)我進(jìn)行第一遍范唱時,有幾個同學(xué)忍不住跟著哼唱,雖然他們有某些音唱不準(zhǔn)唱不穩(wěn),但是看得出來他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。為了不打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)歌曲的積極性,我

5、并不急著糾正學(xué)生的音準(zhǔn),并把下載的《國歌》的原唱播放出來,讓學(xué)生有意地聆聽歌曲,接著請學(xué)生跟著電子琴輕聲的演唱出來。在演唱的過程中,對于學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方再加以糾正。繼而引導(dǎo)學(xué)生把握好歌曲里的節(jié)奏、旋律,這樣很快學(xué)生們能較完整地演唱歌曲了。等學(xué)生唱熟以后,再讓他們試著把曲譜唱出來,這樣反復(fù)練習(xí)幾遍,學(xué)生就很快就能唱好曲譜,這樣一來,學(xué)生也會覺得其實曲譜也不是那么難,也就愿意學(xué)了。在進(jìn)行識譜練習(xí)時要有選擇性,我盡量選擇節(jié)奏簡單的、音程較小的

6、學(xué)生較熟悉的旋律讓學(xué)生唱,這樣也可以增加學(xué)生的成就感。2、先學(xué)節(jié)奏,整首識譜。節(jié)奏是音樂的骨骼,它賦予音樂以活力。節(jié)奏在音樂中對于塑造音樂形象占有極重要的地位。那么自然而然對于節(jié)奏的訓(xùn)練也成為識譜教學(xué)中很重要的一點。在進(jìn)行家走的訓(xùn)練時,可以讓學(xué)生用“噠”字來念節(jié)奏,同時用手劃拍。如:2/4拍的節(jié)奏||||||噠噠噠噠噠噠噠噠如果能夠讓學(xué)生正確地掌握歌曲的節(jié)奏,又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律,然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。3.利用手勢幫助學(xué)

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