數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究市微型課題研究中期報告

1、揚州市微型課題研究中期報告揚州市微型課題研究中期報告立項立項號序號132課題名稱課題名稱數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究負責(zé)負責(zé)人宦敏負責(zé)人負責(zé)人所在單位所在單位揚州市江都區(qū)張綱中學(xué)課題研究進展情況本著認真負責(zé)的態(tài)度，在微型課題研究過程中我借鑒了國內(nèi)外在中學(xué)生閱讀方面，特別是數(shù)學(xué)閱讀方面的研究成果，并按照研究方案的研究目標(biāo)及方法步驟，認真制定階段實施計劃，立足課堂教學(xué)，積極探索培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力方法策略，力求從理論把握上、實踐上、材料

2、積累上有所發(fā)展，有所提高，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高?，F(xiàn)該課題的研究已進入中期，總結(jié)如下：一、課題研究工作的進展第一階段第一階段(準備階段)：首先提出假設(shè)，再確立實驗課題“如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的方法研究”，認真研究課題內(nèi)容，收集整理有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的理論文獻和實踐經(jīng)驗材料，討論制定課題研究方案。利用課余時間搜集關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的方法以及高中學(xué)生閱讀能力的提升的資料，并認真學(xué)習(xí)，精心研讀，交流溝通。研究期間學(xué)習(xí)的理論主要內(nèi)容包括：建構(gòu)主

3、義理論、認知主義學(xué)習(xí)論、目標(biāo)教學(xué)理論、行為心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論等。然后對實驗進行設(shè)計規(guī)劃，并且擬定實驗計劃。學(xué)習(xí)的文章主要有：《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)顏廷娟》、《語感教學(xué)對提高學(xué)生閱讀能力的研究張愛芬》、《淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力胡理華》、《對中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究沈菊萍》、《淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)孫廷婷》、《關(guān)于新課程中重視數(shù)學(xué)閱讀的思考李偉》、《談數(shù)學(xué)閱讀課教學(xué)陳為兵》附件：《對中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的

4、調(diào)查問卷》通過自身理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；并逐步掌握基礎(chǔ)理論，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略和常規(guī)的課題研究策略。進行了開題論1.我轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)技能。具備了有利于學(xué)生進行自主閱讀的教學(xué)策略。完成的微型課題論文初稿。附件（論文）：附件（論文）：《中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況的調(diào)查與分析及對策淺析》、《有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力》、《淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)》、《初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)點滴》、《初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展研究》

5、、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀的方法和技巧的研究》2.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力逐步形成并提高，并初步形成了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本觀點。存在存在的困的困難及難及解決解決思路思路通過微型課題的深入研究，我深深的體會到要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣提高閱讀能力真的是一項艱巨的任務(wù)，在研究的過程中主要出現(xiàn)以下兩方面的問題：1.有一部分同學(xué)不積極主動，老師布置的作業(yè)總是拖拖拉拉，說明這些學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀存在畏難心理，缺乏自信心，沒有克服困難的

6、決心。針對以上問題我們分析其原因是：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，通過多次和學(xué)生交流、溝通，才知道學(xué)生們真不知道自己因什么而學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生和家長都認為這個年齡就該上高中，至于上高中的目的不清楚，更談不到對未來的發(fā)展方向的設(shè)計。（2）學(xué)生不知為何而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性不強，意志薄弱，在課堂上或是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難不能積極對待，總是以各種理由搪塞自己，敷衍老師；覺得大千世界，到時總會有自己的位置，不必現(xiàn)在就想未來如何。（3）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常