九年級物理研究物質的比熱容

1、研究物質的比熱容1教學目標教學目標◆知識與技能⑴了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種基本屬性，是反映物質的吸、放熱性能的物理量，知道比熱容的單位J（kg℃）及其讀法、含義。⑵會用比熱容的概念解釋有關的簡單現象。知道水的比熱容較大。◆過程與方法⑶通過實驗探究，認識質量相同的不同物質，在吸收相同的熱量時，升高的溫度不同這一特點，會運用控制變量法設計和進行實驗。◆情感態(tài)度與價值觀（4）通過聯系實際，分析與比熱容有關的問題，讓學生感受物理無

2、處不在，體會物理知識的魅力，養(yǎng)成探索、思考物質世界奧秘的興趣和好奇心，逐步發(fā)展學生對物理和科學的感情。2教材說明教材說明本節(jié)主要內容有：探究物質的吸、放熱性能和建立比熱容的概念。比熱容是反映物質吸、放熱本領的物理量，是物質的一種重要熱學特性，是進一步學習熱學知識的基礎概念，也是分析許多有關現象的理論依據。因此，本節(jié)課在熱學中具有重要的地位。本節(jié)的編寫思路直接而簡明：首先通過學生實驗探究物質的吸、放熱性能，由此得出質量相等的不同物質在升高

3、相同的溫度時的溫差不同），引導學生猜想造成這種不同的原因，并進一步使學生意識到這是由于水和砂石在吸、放熱的性能上有差異而造成的，為下面的科學探究埋下伏筆。探究物質的吸、放熱性能探究物質的吸、放熱性能這是本章的一個重要的科學探究活動，學生需要經歷提出問題、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據和分析論證的科學探究過程。這個探究的過程和結論是建立比熱容概念的基礎，學生能否真實經歷探究的過程并確認實驗的結論，將直接影響其對比熱容的理解。因此，

4、切實落實探究的過程，做實、做細、做好這個實驗是非常重要的。探究不同物質的吸、放熱性能是初中物理中比較困難的實驗之一，盡管教材編寫者已充分考慮到學生設計和實驗操作的難度較大，對探究的內容作了簡化，但教師仍然需要注意及時指導和協助學生，以保證每組學生都觀察到相應的實驗現象，得到較好的實驗結果。下面對探究的各個環(huán)節(jié)加以具體說明。⑴提出問題從前面對圖1411的分析，學生已經意識到不同物質的吸、放熱性能不同，這里還要把這個比較籠統的問題描述為明確