【文本】《駱駝祥子》說課

1、《駱駝駱駝祥子》祥子》說課說課稿各位老師，大家好，我是中國人民大學附屬中學的孫青，今天要給大家介紹的是部編初中語文教材七年級下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點批注方法指導課的教學設(shè)計。首先，本課的教學設(shè)計建立在以下思想和理論指導的基礎(chǔ)上。第一，《語文課程標準》（2011年版）在語文教學的總體目標和內(nèi)容中規(guī)定：語文教學要學會運用多種閱讀方法，能初步鑒賞文學作品。那么本課就是對圈點批注這種閱讀方法的指導，其目的就是指向經(jīng)典作品的鑒賞。另外

2、《課標》中還積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，本課的整個教學過程都是建立在學生自主、合作、探究學習的基礎(chǔ)之上的。另外，在設(shè)計這節(jié)課的時候，還要考慮單元的主題和編寫意圖，以及《駱駝祥子》作為小說的特點。部編初中語文教材七年級下冊第三單元多主題是接觸文學作品中的“小人物”，感知他們的人物形象。而編者在編寫說明中也明確指出，本單元要訓練學生對作品的熟讀精思。而“人物形象”又是小說的核心要素，基于以上考慮，本課的基本思路便形成了，那就是

3、用圈點批注的方法來研讀“祥子”這個人物形象。還有一個非常重要的元素要考慮，那就是“學情”。七年級下學期，學生們有了鑒賞文學作品的基本的意識和能力，但是還沒有上升到系統(tǒng)科學的方法層面。所以本課就是在原有基礎(chǔ)上的一個提升，由個性化批注上升到探究式的批注，也就是把學生零散的淺顯多理解進行整合，指導學生更深入地鑒賞文學作品，有自己獨特的發(fā)現(xiàn)。因為在七年級上學期，或者在小學階段，學生們通過摘抄點評或者在書上直接寫感受等方式，變相地接觸過圈點批注，

4、所以前期，我先把教材上指導學生圈狀圖到形式展示了探究結(jié)果，即在祥子墮落的歸因中，得票最高的五個因素分別是：虎妞、小福子、孫偵探、搶車的大兵們和老馬。接下來就讓學生用簡潔扼要的語言分析一下為什么這些人導致了祥子的墮落。這個環(huán)節(jié)比較容易，因為這些人都是學生自己選出來的。在學生簡要回顧之后，啟發(fā)學生思考，這些因素有什么共同特點，如果把這些點連起來，大家有什么發(fā)現(xiàn)。學生會發(fā)現(xiàn)這些都是外在原因，如果把這些散點連起來，得到的是祥子墮落的社會原因。本

5、環(huán)節(jié)旨在喚醒學生對作品對的記憶，鍛煉語言概括能力，初步感受連點成線的整合，并且很自然地引出下一環(huán)節(jié)。“三起三落”對一再打擊，讓祥子走向墮落，大家都看得很清楚，許多資料上也是這樣解讀的。但是，這“三起三落”中，難道都是別人的原因，祥子自己有沒有責任？這樣就自然地引出了第三個環(huán)節(jié)：帶疑圈批，深入探究。本環(huán)節(jié)重點是再次利用圈點批注的方法，從老師下發(fā)的祥子“三落”的片段中圈點出相關(guān)內(nèi)容，分析出祥子墮落的個人原因。先自主思考，然后再小組合作探究，

6、最后交流大家探究的結(jié)果，老師把結(jié)果板書在黑板上。本環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固圈點批注的閱讀方法，并由此引領(lǐng)學生深入理解作品。第四個環(huán)節(jié)就是大結(jié)局，兩個總結(jié)：總結(jié)祥子墮落的原因，歸納圈點批注的方法。在第三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師把學生探究出的祥子的一個個特點連綴起來，學生就可以看到一個集固執(zhí)、保守、自私、愚昧、好面、怯懦等特點于一體的祥子，祥子墮落的個人原因也就浮出水面來。學生認識到，并非一再的打擊，讓祥子最后才墮落了，而是在一開始，就埋下來性格的伏