體育科學(xué)研究方法（第三版）第03章 體育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與研究計(jì)劃

1、第三章　體育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與計(jì)劃,《體育科學(xué)研究方法》編寫(xiě)組,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.基本掌握研究假設(shè)、研究設(shè)計(jì)和研究計(jì)劃的基本理論。2.掌握體育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與研究計(jì)劃撰寫(xiě) 的一般方法。3.結(jié)合課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，提高體育科學(xué)研究的能力。,第一節(jié)　體育科學(xué)研究假設(shè)第二節(jié)　體育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與研究計(jì)劃第三節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容,目 錄,第一節(jié)　體育科學(xué)研究假設(shè),一項(xiàng)好的研究，應(yīng)當(dāng)具有檢驗(yàn)假設(shè)的研究?？茖W(xué)不僅需要研究假設(shè)，更需要實(shí)

2、證檢驗(yàn)。如果說(shuō)選擇研究課題是“研究什么”問(wèn)題的話(huà)，那么研究設(shè)計(jì)就是解決“怎樣去研究”的問(wèn)題。,假設(shè)是“為得出邏輯的或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論并加以檢驗(yàn)而設(shè)立的試驗(yàn)性假說(shuō)……假說(shuō)含有目前未獲得充分證據(jù)的意思，因而只是一種嘗試性的解釋”。 假設(shè)可由理論演繹得到，也可由經(jīng)驗(yàn)觀察得到。假設(shè)提出之后，就可以進(jìn)行具體的調(diào)查研究來(lái)證明其真?zhèn)?。假設(shè)必須是可檢驗(yàn)的，也就是說(shuō)，假設(shè)必須能夠用變量語(yǔ)言來(lái)陳述。,假設(shè)有幾種不同的陳述方式：,① 函數(shù)式陳述

3、，其基本形式是：y＝f（x），即y是x的函數(shù)，它說(shuō)明若x發(fā)生變化，則y也隨之發(fā)生變化；反之亦然。② 條件式陳述，即“如果x，則y”。這里，x稱(chēng)為先決條件，y稱(chēng)為后果。這種方式常常說(shuō)明兩變量間的因果關(guān)系，但有時(shí)也只表示相關(guān)關(guān)系。 ③ 差異式陳述，其基本形式是“Ａ組與Ｂ組在變量x上無(wú)（或有）差異”。,一、假設(shè)的作用,1.指導(dǎo)研究 科學(xué)研究一般都是以假設(shè)為起點(diǎn)的。假設(shè)可以指導(dǎo)研究者從何處入手，選擇何種研究方式和調(diào)查方法，收集何

4、種資料，何時(shí)結(jié)束研究等。科學(xué)研究的基本程序?qū)嶋H上就是“大膽假設(shè)，小心求證”。,“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展水平就越高”“沿海地區(qū)的體育發(fā)展水平高于內(nèi)地的體育發(fā) 展水平”“隨著社會(huì)的發(fā)展，人的智能也無(wú)限發(fā)展”,２.邏輯推導(dǎo),３.發(fā)展理論,理論的建設(shè)是經(jīng)由假設(shè)—假說(shuō)—定律發(fā)展的。 同樣，理論的檢驗(yàn)和修改也是從假設(shè)檢驗(yàn)開(kāi)始的。,（一）假設(shè)要以一定的客觀事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證（二）假設(shè)具有一定的推測(cè)性和或然性（三）假

5、設(shè)具有可驗(yàn)證性,二、假設(shè)的特點(diǎn),三、假設(shè)的過(guò)程,懷疑,問(wèn)題,假設(shè),四、假設(shè)的條件,（1）以明確的概念為基礎(chǔ)。 （2）具有經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一性（即能被經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)）。 （3）對(duì)假設(shè)的適用范圍要有所確定。 （4）與有效的觀測(cè)技術(shù)相聯(lián)系。 （5）與一般的理論相聯(lián)系。,社會(huì)學(xué)家古德等人于1950年提出，假設(shè)必須滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件：,五、假設(shè)的提出,1.從已有的局部經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行抽象概括2.對(duì)兩個(gè)相同（或相似）事物進(jìn)行類(lèi)比推理，形成假設(shè)

6、3.再綜合而創(chuàng)造，形成新的事物或設(shè)想4.用借鑒移植方法，產(chǎn)主新的設(shè)想與事物5.運(yùn)用科學(xué)歸納與演繹方法，可以產(chǎn)生研究假設(shè),體育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與 研究計(jì)劃,第二節(jié),一、研究設(shè)計(jì)的意義 研究設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制訂出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。同時(shí)，它還包含著制訂詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。,自然科學(xué)研究與社會(huì)科學(xué)研究的主要區(qū)別在于：自然科學(xué)研究以客觀事

7、實(shí)為研究的起點(diǎn)，又以研究得出的客觀事實(shí)或現(xiàn)象為研究的終點(diǎn)，它既具有理論性，更具有實(shí)用性；社會(huì)科學(xué)研究以社會(huì)現(xiàn)象為依據(jù)，主要運(yùn)用理論分析解釋社會(huì)現(xiàn)象。前者側(cè)重定量研究，后者側(cè)重定性研究。,二、體育自然科學(xué)研究設(shè)計(jì),二、體育自然科學(xué)研究設(shè)計(jì),數(shù)理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),專(zhuān)業(yè)理論設(shè)計(jì),數(shù)理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，主要是為了解決實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的可重復(fù)性和經(jīng)濟(jì)性，減少或消除誤差，保證樣本的代表性和樣本間的可比性，保證實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的精確性、可靠

8、性和確定性（可重復(fù)性），提高效率，使較少量的實(shí)驗(yàn)觀察可提供大量的有用信息。,數(shù)理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),專(zhuān)業(yè)理論設(shè)計(jì)主要解決實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的有用性和獨(dú)創(chuàng)性，是為了回答和解決科研課題假設(shè)而進(jìn)行的具體驗(yàn)證過(guò)程，是科研是否有用、是否先進(jìn)的前提和基礎(chǔ)，也就是說(shuō)科研成果大小首先取決于它。專(zhuān)業(yè)理論設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括從專(zhuān)業(yè)理論角度來(lái)選定具體的科研課題以及設(shè)想、計(jì)劃和安排實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容。,專(zhuān)業(yè)理論設(shè)計(jì),（一） 研究對(duì)象的設(shè)計(jì),研究對(duì)象的設(shè)計(jì)也就是實(shí)驗(yàn)材料或單位的選定。如果

9、實(shí)驗(yàn)對(duì)象是動(dòng)物，就應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定動(dòng)物的品種、雌雄和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，確定實(shí)驗(yàn)程序與藥物劑量、劑型、用法及實(shí)驗(yàn)階段；對(duì)于實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目，應(yīng)確定相應(yīng)的有效和無(wú)效標(biāo)準(zhǔn)。,（二）觀測(cè)指標(biāo)的設(shè)計(jì),（1）什么叫觀察指標(biāo)（2）觀察指標(biāo)的要求（3）實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo),1.什么叫觀察指標(biāo),指標(biāo)，也稱(chēng)做判據(jù)、參數(shù)，對(duì)自然科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，指標(biāo)即一種指示標(biāo)志，是在實(shí)驗(yàn)觀察中用來(lái)指示（反映）研究對(duì)象中某些特征、可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標(biāo)志。,2. 觀察指標(biāo)的要求,3

10、．實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo),選用“自創(chuàng)指標(biāo)”和 “現(xiàn)成（定型）指標(biāo)”。自創(chuàng)指標(biāo)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)理論假設(shè)與現(xiàn)實(shí)需要和可能，由自己創(chuàng)造的觀察指標(biāo)。,具體應(yīng)注意以下4點(diǎn)： (1)指標(biāo)的可靠性。 (2)指標(biāo)的典型性 。 (3)指標(biāo)的標(biāo)志性與靈敏性。 (4)指標(biāo)的可能性、可行性和易測(cè)性。,（三） 專(zhuān)業(yè)理論設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì),1.測(cè)試和記錄儀器的選擇和使用 （1）控制好儀器 （2）控制好儀器的操作者 （3）控制好受試者2.實(shí)

11、驗(yàn)操作技術(shù)的創(chuàng)立和選擇,（四）探討因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)觀察方法的設(shè)計(jì),1．樣本要有代表性 2．對(duì)照組要計(jì)劃安排好3. 實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)嚴(yán)格控制 4．盡可能排除實(shí)驗(yàn)以外因素的干擾 5．實(shí)驗(yàn)觀察方法應(yīng)精密完善 6. 觀察記錄應(yīng)客觀，觀察資料應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,,案例1,#,靜力牽拉運(yùn)動(dòng)能減緩運(yùn)動(dòng)員的肌肉酸痛作為一個(gè)假設(shè)。以籃球項(xiàng)目為例，由此提出的工作假設(shè)是：劇烈運(yùn)動(dòng)后那些進(jìn)行靜力牽拉的運(yùn)動(dòng)員肌肉會(huì)減緩肌肉酸痛，沒(méi)有的進(jìn)行靜力牽拉的肌肉酸痛呈明顯狀

12、態(tài)。在60名運(yùn)動(dòng)員中隨機(jī)抽取了10名運(yùn)動(dòng)員作為實(shí)驗(yàn)組，其余作為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了假設(shè)，即靜力牽拉運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)員的肌肉酸痛減輕之間存在著因果關(guān)系。,,#,案例1,從這個(gè)例子中可以看出實(shí)驗(yàn)法的基本原理：即首先以一個(gè)理論假設(shè)為起點(diǎn)，這個(gè)假設(shè)是一種因果關(guān)系的陳述，它假定某些自變量（靜力牽拉）會(huì)導(dǎo)致某些因變量（肌肉酸痛）的變化。然后進(jìn)行如下操作：（1）在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)對(duì)因變量（y）進(jìn)行測(cè)試（即前測(cè)）；（2）引入自變量（x），讓它發(fā)揮作用或影響；（3

13、）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前再測(cè)量因變量（即后測(cè)）；（4）比較前測(cè)與后測(cè)的差異值就可以檢驗(yàn)假設(shè)。,,案例1,#,如果沒(méi)有差異，就說(shuō)明自變量對(duì)因變量沒(méi)有影響，從而推翻假設(shè)。如果有差異，則可證實(shí)原假設(shè)，即自變量對(duì)因變量有影響。為了排除其它因素的影響，通常將受試者分為兩個(gè)組：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。這兩個(gè)組是隨機(jī)選派的，它們的所有特征和條件都相同，只不過(guò)在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組受到自變量的影響；而控制組未受到這種影響。,,案例2,#,體能訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練肌肉工作特征研究

14、一、研究目的：1.探討固定平衡體能訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練人體軀干主要肌肉的用力做功特征與動(dòng)態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓(xùn)練人體軀干主要肌肉的用力做功特征。2.探討動(dòng)態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓(xùn)練的肌肉供能生理特征。,,案例2,重要概念：,（1）人體核心：是指人體軀干，包括脊柱和骨盆及周?chē)募∪狻：诵募∪喊ǜ怪奔?、腹橫肌、多裂肌肉、腹內(nèi)斜肌、腰方肌和豎直肌等；并且髖關(guān)節(jié)周?chē)募∪?臀肌、骨骺肌群等都屬于人體核心肌群。 （2）核心力量：是針對(duì)人體核心部

15、位（肩關(guān)節(jié)至膝關(guān)節(jié)之間的部位）、控制身體重心、傳遞上下肢力量為主要目的的力量能力。,,案例2,（3）固定平衡核心力量訓(xùn)練：是指運(yùn)動(dòng)員靜止?fàn)顟B(tài)下進(jìn)行人體軀干部位的肌肉力量訓(xùn)練。 （4）動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練：是指運(yùn)動(dòng)員在不穩(wěn)定狀態(tài)下，保持相對(duì)平衡的條件下進(jìn)行人體軀干部位的肌肉力量訓(xùn)練。,核心訓(xùn)練動(dòng)作示意圖,,案例2,#,二、研究假設(shè),（1）固定平衡核心力量訓(xùn)練與動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練都能提高人體核心力量的能力，但是肌肉的用力部位有區(qū)別，肌肉

16、的工作生理特征各異； （2）動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練的效果優(yōu)于固定平衡核心力量訓(xùn)練的效果； （3）依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽周期合理安排固定平衡核心力量訓(xùn)練與動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練的量和強(qiáng)度是提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。,,案例2,#,三、研究的對(duì)象,某大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)男大學(xué)生15名,,案例2,#,四、研究方法,1.文獻(xiàn)資料法 通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《清華學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《中國(guó)博士學(xué)位

17、論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《超星電子書(shū)庫(kù)》，并閱讀大量有關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行整理分析。,,案例2,#,2.實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)對(duì)象核心力量-軀干力量測(cè)試 選取15名學(xué)生測(cè)試 FMS功能測(cè)試，依據(jù)測(cè)試結(jié)果分成3組，每5人為一組，即3組學(xué)生的腰腹力量是基本同等的，第1組為甲組，第2組為乙組、第3組為丙組。,,案例2,#,實(shí)驗(yàn)二：BIODEX多關(guān)節(jié)等速力量測(cè)試對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)肌肉功能進(jìn)行評(píng)價(jià),3組學(xué)生分別進(jìn)行膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)的慢速（60度/

18、秒）和快速（120度/秒）肌力測(cè)試，用等速測(cè)試儀器對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行肌肉功能評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行測(cè)試參數(shù)的分析，對(duì)判斷肌肉關(guān)節(jié)功能，預(yù)防運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)傷病的發(fā)生有重要意義，對(duì)設(shè)計(jì)合理、有針對(duì)性地核心力量訓(xùn)練方案起指導(dǎo)作用。,,案例2,#,實(shí)驗(yàn)三：不同方法進(jìn)行核心力量訓(xùn)練的效果比較,（1）甲組進(jìn)行固定平衡核心力量訓(xùn)練；（2）乙組進(jìn)行動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練；（3）丙組進(jìn)行固定平衡核心力量訓(xùn)練與動(dòng)態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練交叉練習(xí)。,,案例2,#,3.訓(xùn)練

19、方案 （1）核心力量訓(xùn)練時(shí)間為3個(gè)月，第1個(gè)月每周訓(xùn)練3次；第2個(gè)月每周訓(xùn)練4次；第3個(gè)月每周訓(xùn)練5次；每次均為1個(gè)小時(shí)。 （2）訓(xùn)練的負(fù)荷量與強(qiáng)度3組保持基本一致。,依據(jù)前測(cè)與后測(cè)，從生理解剖和生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)實(shí)際比較分析固定平衡核心力量訓(xùn)練與動(dòng)態(tài)平衡核心訓(xùn)練的效果，驗(yàn)證假設(shè)。,三、體育社會(huì)科學(xué)研究設(shè)計(jì)與研究計(jì)劃,體育社會(huì)學(xué)研究具有理論性、思辨性、宏觀性等特點(diǎn)，因此，體育社會(huì)學(xué)課題方案設(shè)計(jì)有一定的規(guī)律性。 要對(duì)體育現(xiàn)象進(jìn)

20、行研究，就需要對(duì)研究對(duì)象的范圍有全面的了解。社會(huì)學(xué)家指出，社會(huì)是一個(gè)多層次的整體。 一般來(lái)說(shuō)，可以將社會(huì)現(xiàn)實(shí)劃分為以下幾個(gè)層次：,（1）個(gè)人層次：它可進(jìn)一步分為客觀與主觀（即行為的和態(tài)度的）兩個(gè)層次。 （2）群體（或集體）層次：它也可再分為客觀層次和主觀層次，前者包括群體結(jié)構(gòu)和集體行為，后者包括人際關(guān)系和互動(dòng)規(guī)則。 （3）社會(huì)結(jié)構(gòu)層次：它比前兩個(gè)層次更抽象，包括由社會(huì)分化形成的社會(huì)制度、社會(huì)活動(dòng)方式和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 （4）

21、文化層次：文化是指由社會(huì)成員所共有的世界觀、價(jià)值觀、道德規(guī)范所產(chǎn)生的各種社會(huì)現(xiàn)象，這一層次包括物質(zhì)文化和精神文化。,（一） 研究層次—宏觀與微觀,1.宏觀層次 （1）社會(huì)變遷研究。在文化層次上，即從歷史演化的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)并解釋體育發(fā)展的規(guī)律。 （2）社會(huì)結(jié)構(gòu)研究。是從社會(huì)系統(tǒng)的相互聯(lián)系入手來(lái)分析體育社會(huì)體制；運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理研究探討各種社會(huì)體制對(duì)體育發(fā)展的影響。 （3）社會(huì)行為與態(tài)度的研究。,2.微觀層次（1）人的社會(huì)化；（2）人

22、際關(guān)系；（3）個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的相互作用?！具\(yùn)動(dòng)員選材的問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的問(wèn)題等】3.社會(huì)單位層次（1）社會(huì)組織研究；（2）社會(huì)群體研究；（3）社區(qū)研究。,（二）社會(huì)整體與個(gè)體,整體論認(rèn)為，社會(huì)的性質(zhì)不是由其部分的性質(zhì)決定的，社會(huì)整體決定其各個(gè)部分的本質(zhì)。由此推論出，社會(huì)研究的基本分析單位是社會(huì)整體，如社會(huì)文化、社會(huì)制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象的存在與變化只能由整體特征或宏觀變量（結(jié)構(gòu)變量，環(huán)境變量等）來(lái)解釋?zhuān)荒軞w

23、結(jié)為個(gè)人特性，即不能還原到個(gè)人心理或生理的層次。,個(gè)人主義方法論則認(rèn)為，社會(huì)研究的基本分析單位是個(gè)人。韋伯曾說(shuō)：“理解社會(huì)學(xué)認(rèn)為個(gè)人及其行動(dòng)是它的基本分析單位?！币?yàn)閭€(gè)人是有意義行為的唯一承擔(dān)者，而國(guó)家、團(tuán)體、社會(huì)制度等整體概念都是表明人們互動(dòng)的某種范疇，它們都可以還原為各個(gè)參與者的行動(dòng)。波普、沃特金斯等個(gè)體論者還強(qiáng)調(diào)，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行動(dòng)來(lái)解釋?zhuān)粦?yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)集合體的性質(zhì)來(lái)解釋。,個(gè)體論與整體論的分歧在于：個(gè)體論

24、主張采用分析或分解的方法，并在基礎(chǔ)層次上對(duì)事物作出解釋?zhuān)w論主張通過(guò)揭示整體的本質(zhì)屬性來(lái)解釋各個(gè)具體事物。,（三）研究范式,范式是指某一特定學(xué)科的科學(xué)家所共有的基本世界觀。例如，蘊(yùn)含在牛頓的物理學(xué)中的世界觀構(gòu)成一個(gè)范式，而與之對(duì)立的愛(ài)因斯坦的物理學(xué)的世界觀則構(gòu)成另一種范式。范式是由其特有的觀察角度、基本假設(shè)、概念體系和研究方式構(gòu)成的，它表示科學(xué)家看待和解釋世界的基本方式。,美國(guó)社會(huì)學(xué)家里茨爾區(qū)分了社會(huì)學(xué)的三種不同的研究范式：社會(huì)事實(shí)

25、范式、社會(huì)定義范式和社會(huì)行為范式。這種劃分主要表明了社會(huì)學(xué)家看待社會(huì)現(xiàn)象的不同方式或不同的觀察角度。,社會(huì)事實(shí)范式：外因—行為、社會(huì)現(xiàn)象； 社會(huì)定義范式：觀念—行為、社會(huì)現(xiàn)象； 社會(huì)行為范式：社會(huì)生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人本能、需求、利益—行為、社會(huì)現(xiàn)象。 【社會(huì)研究沒(méi)有統(tǒng)一的范式或模式，各種觀察角度、各種研究方式都有其合理性和局限性。】,（四）規(guī)律性與理論性,1.規(guī)律性 （1）體育社會(huì)總體的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，它只是以概率的方

26、式說(shuō)明總體的狀態(tài)或傾向，而并不排除個(gè)別的特例。 （2）由體育社會(huì)規(guī)范和社會(huì)制度所規(guī)定的相對(duì)持久的行為模式。 （3）適用于特定社會(huì)、特定歷史時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)。,2. 理論性,理論的主要功能是：（1）指導(dǎo)研究的方向。（2）描述事物的狀況和性質(zhì)。（3）解釋現(xiàn)象之間的關(guān)系。（4）預(yù)測(cè)未來(lái)的事件或現(xiàn)象。 理論由下列基本要素所構(gòu)成：（1）概念 （2）變量（3）操作定義,（1）概念 概念是構(gòu)造理論的磚石，是對(duì)研究

27、范圍內(nèi)同一類(lèi)現(xiàn)象的概括性表述。 概念可分為實(shí)體概念和非實(shí)體概念。實(shí)體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)員、犯規(guī)、比賽等。非實(shí)體概念則無(wú)法直接觀察，如智力、社會(huì)關(guān)系、體育文化、動(dòng)機(jī)等。社會(huì)科學(xué)涉及的許多概念都是非實(shí)體概念。,科學(xué)研究對(duì)概念的使用有其基本的要求，以下是在定義科學(xué)概念時(shí)必須遵守的一般規(guī)則：,①定義必須是相稱(chēng)的，否則就不準(zhǔn)確。②定義不得循環(huán)。如果定義概念要用被定義的概念來(lái)說(shuō)明，這就犯了循環(huán)定義的邏輯錯(cuò)誤

28、。如：“科學(xué)研究就是用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行研究”就屬循環(huán)定義錯(cuò)誤。③定義不應(yīng)該是否定的。 ④定義中不能包括不確定的概念或含混的、帶有情緒色彩的詞句。如“體育游戲是一種最有趣的體育活動(dòng)形式。”其中，“最有趣的活動(dòng)形式”是一個(gè)不明確的含混概念。,（2） 變量,變量可以分為各種類(lèi)型。從變量之間的影響關(guān)系上可分為：自變量和因變量。,（3） 操作定義,操作定義是依據(jù)抽象定義所界定的概念內(nèi)涵和外延提出一些可觀測(cè)的指標(biāo)來(lái)說(shuō)明如何度量一個(gè)概念，即把概念

29、與可觀測(cè)的指標(biāo)聯(lián)結(jié)起來(lái)的中介。 例如“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”的操作定義可以概括為：“省市體育專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員”。,構(gòu)造操作定義的方法：,①采用客觀存在的具體事物或數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)做概念的調(diào)查指標(biāo)。 如：利用恩格爾系數(shù)這個(gè)指標(biāo)可以測(cè)量總體生活水平。恩格爾系數(shù)指食物支出額與全部生活消費(fèi)支出額的比率。一般把恩格爾系數(shù)在58％以上的視為赤貧，51％~58％的視為溫飽或勉強(qiáng)度日，41％~50％視為小康，31％~40％視為富裕，30％以下視為極富

30、裕。,②用可觀測(cè)的社會(huì)現(xiàn)象作為概念的調(diào)查指標(biāo)。,“體育社會(huì)化” 是一個(gè)模糊的概念，這就可以將這一概念分解為幾個(gè)指標(biāo)：全社會(huì)參與體育的活動(dòng)、參與辦各項(xiàng)體育事業(yè)、參與占有分享屬于全民財(cái)富的體育等。 “體育人口”是指：經(jīng)常從事身體鍛煉、身體娛樂(lè)、接受體育教育、參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的一種社會(huì)群體。,③對(duì)于一些很難用具體客觀標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)現(xiàn)象來(lái)界定的概念，可以采用社會(huì)測(cè)量和主觀評(píng)價(jià)的方法設(shè)計(jì)指標(biāo)。,例如：“體育鍛煉意識(shí)”這個(gè)概

31、念無(wú)法測(cè)量，就可以設(shè)計(jì)一些對(duì)體育鍛煉的態(tài)度、體育鍛煉作用的認(rèn)識(shí)、參與體育鍛煉情況等指標(biāo)。,,案例3,#,湖南省高校男中年知識(shí)分子體育鍛煉行為研究,一、時(shí)間維度：近2年或3年。二、空間維度：地域（湖南省具有代表意義的大學(xué)）,,案例3,#,三、研究的主題和內(nèi)容 1.概念 （1）知識(shí)分子：受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)，以知識(shí)為謀生手段，以腦力勞動(dòng)為職業(yè)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的群體。 （2）體育鍛煉行為：是指人們?cè)谟嘞緯r(shí)間，利用體育的

32、手段，以提高健康水平為目的，而進(jìn)行的心理和身體練習(xí)。,,案例3,#,2.對(duì)象的背景 文化背景、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)、婚姻等3.體育鍛煉的構(gòu)成 （1）身體鍛煉：方式、手段、時(shí)間、項(xiàng)目、場(chǎng)地 （2）心理：態(tài)度、行為方式,,案例3,#,四、研究層次：中觀層次五、研究的角度：健康？行為？ 六、研究目的 通過(guò)對(duì)影響男中年知識(shí)分子體育鍛煉行為的各種因素進(jìn)行分析，建立能解釋體育鍛煉行為一般模式的理論模型。這一研究

33、既具有理論意義，又具有應(yīng)用價(jià)值。,,案例3,#,七、理論構(gòu)架（理論假設(shè)）： 影響體育鍛煉行為的主要因素有：健康程度、工作性質(zhì)、知識(shí)水平、態(tài)度、場(chǎng)地設(shè)備、歷史因素、經(jīng)濟(jì)狀況。,,案例3,#,八、研究假設(shè) 通過(guò)對(duì)影響因素的具體化和經(jīng)驗(yàn)推演，篩選出影響體育鍛煉行為的自變量：1.環(huán)境情況，體育設(shè)施，體育氛圍；2.研究對(duì)象的體育與健康知識(shí)，體育技能；3.文化水平；4.學(xué)科專(zhuān)業(yè)；5.健康水平；6.工作性質(zhì)等；將他們與因變量（體

34、育鍛煉行為的恒長(zhǎng)性）聯(lián)系起來(lái)，建立起變量間關(guān)系的研究假設(shè)。將這些假設(shè)聯(lián)系起來(lái)，就構(gòu)成了一個(gè)解釋體育鍛煉行為的因果模型。,,案例3,#,假設(shè)： 環(huán)境情況（體育設(shè)施，體育氛圍），人的體育與健康知識(shí)，體育技能，文化水平，學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以及健康水平和工作性質(zhì)等與其體育鍛煉行為的恒長(zhǎng)性有影響。,四、研究計(jì)劃的內(nèi)容,（一）說(shuō)明研究課題及其目的和價(jià)值（二）說(shuō)明課題研究的內(nèi)容（三）確定研究類(lèi)型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五

35、）說(shuō)明資料的收集方法和分析方法（六）說(shuō)明研究人員、組織情況以及進(jìn)度計(jì)劃（七）確定研究需要的物質(zhì)手段、計(jì)劃安排和研究經(jīng)費(fèi),第三節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容,一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容,二、本科生開(kāi)題報(bào)告案例,一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容,一項(xiàng)完整的研究總是從研究的目的和題目出發(fā)，到得出結(jié)論或提交研究報(bào)告為止，總體上需要回答的問(wèn)題是：為什么要研究這個(gè)課題，需要研究什么問(wèn)題，怎樣研究，使用何種方法，需要什么保證條件等。由此，體育專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包含

36、以下主要內(nèi)容：,（一）說(shuō)明研究課題及其目的和價(jià)值（二）說(shuō)明課題研究的內(nèi)容（三）確定研究類(lèi)型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五）說(shuō)明資料的收集方法和分析方法（六）說(shuō)明研究人員、組織情況以及進(jìn)度計(jì)劃（七）確定研究需要的物質(zhì)手段、計(jì)劃安排和研究經(jīng)費(fèi),二、本科生開(kāi)題報(bào)告案例,案例1：體能核心力量訓(xùn)練肌肉工作特征研究；案例2：表面肌電檢測(cè)PETTLEP表象綜合訓(xùn)練模型對(duì)肌肉力量影響的效果；案例3：試論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在體育新聞報(bào)