口才師訓(xùn)課件15年1月版本3正文

1、神墨口才全國師訓(xùn)第1頁共110頁神墨三分鐘少兒口才神墨三分鐘少兒口才新師培訓(xùn)手冊（教學(xué)篇）新師培訓(xùn)手冊（教學(xué)篇）新師培訓(xùn)手冊（教學(xué)篇）課程理念課程理念課程理念第一部分神墨口才全國師訓(xùn)第3頁共110頁的發(fā)音方法，吐字發(fā)音不清楚，說話含糊混亂，影響說話質(zhì)量。現(xiàn)象二：缺乏良好的聽說習(xí)慣。聽話時(shí)，沒有規(guī)范的姿勢和端正的態(tài)度，注意力不夠集中，眼睛不愿看著對方，沒有耐心，還會時(shí)常插嘴，以至于不能主動考慮對方說話的內(nèi)容，也就無法在對方的講話中獲取更多

2、的信息，影響彼此的交流。說話時(shí)，言語不完整、不規(guī)范，表意不準(zhǔn)確，便無法把觀點(diǎn)表達(dá)明白，自己也就不易被別人接受?，F(xiàn)象三：性格內(nèi)向，公眾表達(dá)不自信。學(xué)校里，課堂上不敢回答老師的問題，更不敢向老師提問；課下不能主動與同學(xué)交流，受到委屈也不敢大聲講理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前講話，逃避公眾場合；即使是在極力強(qiáng)迫下，也只是扭扭捏捏、聲音細(xì)小，不自然、不大方！現(xiàn)象四：性格外向，語言組織能力差。喜歡講話，尤其喜歡和熟悉的人講話。但語言邏輯

3、性差，思路不清，導(dǎo)致言語混亂，顛三倒四，整體語言組織能力不高。尤其是在進(jìn)行公眾表達(dá)時(shí)，言語更加慌亂，表意不清?，F(xiàn)象五：缺少禮貌知識，不懂交際禮儀。日常生活中不習(xí)慣使用禮貌用語，見到客人不知問候，公共場合大吵大鬧，用餐不知禮讓，與人交談時(shí)甚至惡語相向。第三、依據(jù)社會發(fā)展對人的發(fā)展的要求。隨著社會的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來越密切，交往越來越頻繁，競爭也越來越激烈。一個(gè)人要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，必須能夠不失時(shí)機(jī)地展現(xiàn)自己的才華，

4、而最快的最有效的展示自我的手段莫過于言語的表達(dá)。良好的口語表達(dá)能力也會提高我們的交際能力，使我們在紛繁復(fù)雜的社會交往中游刃有余！而實(shí)際上，2005年，一個(gè)非贏利組織發(fā)布了一份報(bào)告，發(fā)現(xiàn)34％的老板對高中畢業(yè)生的口頭交流能力不滿意，45％的大學(xué)生和46％的不上大學(xué)而直接工作的中學(xué)生，演講能力很差。看來，我們不得不承認(rèn)，隨著社會的發(fā)展，我們的口語表達(dá)能力，我們的交際交談能力卻是在下降！在一些歐美國家，他們的幼兒園和學(xué)校都十分重視對孩子的說話