讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

1、規(guī)范升旗儀式規(guī)范升旗儀式充分發(fā)揮其教育作用充分發(fā)揮其教育作用“尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。”這是小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語(yǔ)；老師們呢，有的在檢查學(xué)生的行為是否符合規(guī)范，有的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，有的也趁此機(jī)會(huì)與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而

2、且學(xué)生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對(duì)國(guó)旗的一種玷污。為了使升旗儀式顯得莊嚴(yán)、隆重，以維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，教育學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感，我們學(xué)校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進(jìn)一步的規(guī)范，并以此為切入口，強(qiáng)化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開(kāi)拓少先隊(duì)工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。一、明確意義一、明確意義強(qiáng)化禮儀規(guī)范強(qiáng)化禮儀規(guī)范首先，結(jié)合校首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生

3、積極閱讀、積極活動(dòng)，明白首先，結(jié)合校首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、積極活動(dòng)，明白其重要意義。其重要意義。我們專門(mén)印發(fā)了跟國(guó)旗相關(guān)的資料（比如《國(guó)旗法》）、故事（《繡紅旗》等），利用班會(huì)課、晨間談話、國(guó)旗下講話時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)旗法》，讓學(xué)生真正熟知國(guó)旗、國(guó)徽的涵義及國(guó)家性質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確地唱國(guó)歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩(shī)篇，積極參加“弘揚(yáng)民族精神”等以愛(ài)國(guó)主義教育為主題的活動(dòng)，利用電視、廣播等傳播手段了解國(guó)家大事，

4、讓了解我國(guó)幾千年的歷史，了解我國(guó)的國(guó)情，了解中國(guó)革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會(huì)升旗儀式之所以如此莊嚴(yán)神圣的緣由。第二，第二，結(jié)合“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。結(jié)合“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。為真正落實(shí)德育的首要地位，切實(shí)改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進(jìn)學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。第一，精選升旗講話專題，

5、注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計(jì)劃，既要有連續(xù)性，又要有時(shí)效性，更要有教育性，還要有科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校主題月活動(dòng)及各類節(jié)假日、紀(jì)念日自己撰寫(xiě)講話材料，以弘揚(yáng)學(xué)校好人好事和先進(jìn)典型，揭露問(wèn)題，正面引導(dǎo)，使國(guó)旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。撰寫(xiě)好講話稿之后，必須及時(shí)填寫(xiě)《紅旗暢想曲——國(guó)旗下講話》記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確?？剖邑?fù)責(zé)人進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。目

6、前，《紅旗暢想曲——國(guó)旗下講話》已成為我們的校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目之一，積累了豐富的教育教學(xué)資料。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級(jí)主動(dòng)報(bào)名，并邀請(qǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)或在德育教育方面有特殊貢獻(xiàn)或成績(jī)的老師來(lái)參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們還與考評(píng)掛鉤，給參與講話的老師或指導(dǎo)老師適當(dāng)加分。同時(shí)，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著

7、讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫(xiě)發(fā)言稿，自己寫(xiě)宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺(tái)表演。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學(xué)生的加入，有老師就與學(xué)生合作采用現(xiàn)場(chǎng)采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行文明學(xué)生的表彰、“禮儀班”標(biāo)志的授予儀