仁愛英語論文

1、論文61樂趣教學法初探樂趣教學法初探七年級新生英語入門教學七年級新生英語入門教學摘要：興趣是探究某種事物或從事活動的意識傾向。樂趣教學法正是指如何使學生具有對英語的強需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅力。本文擬仁愛版七年級教材為例來闡述樂趣教學法在營運課堂氣氛、新課導入、詞匯教學、課堂操練、課外實踐等五個教學環(huán)節(jié)上的應用。關鍵詞：樂趣教學關鍵詞：樂趣教學光環(huán)效應光環(huán)效應寓教于樂寓教于樂激情導趣激情導趣引言引言全面實施素質教育是為了適應

2、現(xiàn)代社會對人的素質的需要，也是為了適應現(xiàn)代社會中的人自身發(fā)展的需要。提出提高人的全面素質教育，當然是針對原有教育模式存在著不全面、不合理的地方，這不全面、不合理的地方主要是指對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力重視不夠。因此，改革教學模式，加強對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就成為實現(xiàn)全面素質教育的重要課題。從90年代初至今，我國中學生的英語教材更變五次?，F(xiàn)如今我省應用湘教版英語教材與以往教材對比，出現(xiàn)了更多的彩色標圖，語言點比較分散，每一節(jié)

3、課的內(nèi)容中含有了更多的動手、動腦的題目，以及有了更多的兒歌、迷語、俚語、說唱、游戲等課外輔助教材。而以往的教材中語法、語言點比較集中、簡單，歸納總結的也較完整，教師集中講解比較容易，而新材料教師還照本宣科的話，總會覺得教材及其凌亂，不易教學進行，也無從下手。因此，我們就必須以教材為依據(jù)改變我們的教學方式。21世紀的中學生不再像過去的學生那樣，教師教什么，就乖乖地學什么，比較被動去接受知識，他們具有更強的個性，有很多自己的想法，對自己興趣

4、的東西會更加主動地去接受、去探知。而且七年級的新生他們的心理狀況也從兒童向青少年期轉變，他們對具體形象、生動的事物更加感興趣，感知能力比抽象理解能力更強。如果只是抽象地進行初級入門教學，那么終將把學生學習英語的欲望扼殺在搖籃中。一樣東西如果能夠使人們感到快樂，那么人們就會逐漸對他產(chǎn)生興趣。而興趣是探究某種事物或從事活動的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗相聯(lián)系在一起的。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動”，〔1〕是推動人們?nèi)?/p>

5、探求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣受個體內(nèi)部需要的驅動，是一種積極的心理狀態(tài)?！?〕當個體對事物具有某種需求時，機體內(nèi)部便處于一種驅動的狀態(tài)，隨之而成為一種行為動力，即內(nèi)動力?！?〕在達到目的的過程中，內(nèi)驅力不斷變?nèi)?，而通向目標的行為則不斷加強。比如，口渴是一種內(nèi)驅力，引起的是求“飲”的動力。〔4〕樂趣教學法正是指如何使學生具有對英語的強需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅力。樂趣教學法的宗旨是調(diào)動學生的學習積極性。這

6、包括教學措施和對學生思想的引導措施。本文擬從仁愛版七年級教材為例來闡述樂趣教學法在營運課堂氣氛、新課導入、詞匯教學、課堂操練、課外實踐等五個教學環(huán)節(jié)上的應用。一、利用有趣的物景、事物、激發(fā)學生的興趣，營運愉快的課堂氣氛。一、利用有趣的物景、事物、激發(fā)學生的興趣，營運愉快的課堂氣氛。1.1.留給學生一個快樂的第一印象留給學生一個快樂的第一印象人們對事物的第一印象是及其重要。第一印象或感覺的好壞，在很大程度上會影響整體事情的發(fā)展過程，甚至導

7、致截然不同的結果。這也就是心理學論文63七年級新生一開始就是學習26個字母。26個字母大多數(shù)同學在小學已經(jīng)學過。但是，由于某些原因，導致了他們對26個字母的發(fā)音、書寫并不是完全的正確。在這套教材中26個字母分別在2個sections出現(xiàn)。如果就按照教材的順序需要2個課時才能教完，大部分學生就會覺得這么容易的內(nèi)容還需要教兩節(jié)課，無形中就會導致學生課堂注意力的分散；再者，一開始就拿著字母卡片在黑板開始教、讀和寫26字母，學生雖然能夠掌握，但

8、是，課堂就顯得比較的枯燥、乏味，也削減了學生對英語的興趣。因此，教師必須先對教材進行整合，把分散在兩個sections中字母整合在一個課時教；并且在教26個字母時，可以事先制作了一些flash動畫，賦予那些枯燥字母生命，讓他們變成變型字母，由字母自己本身來介紹自己筆畫、筆順和名稱。讓學生在津津有味的聽、看的過程中記住字母拼寫及發(fā)音。在學生熟練掌握26個字母后，教師可以把Unit1，SectionD的第一部分呈現(xiàn)在多媒體的屏幕上。原本教材

9、上就是動畫的形式，教師可以轉變成flash的形式，以5個元音字母和“F”為“排頭兵”分別去尋找自己的部下。在尋找的過程中，每組的“排頭兵”都在不停發(fā)出自己本組具有的相同的音，其余的字母當聽到與自己具有相同音時，就回到自己的隊伍里。教師在設計本flash時，不要把所有的字母都歸類好，留下部分字母由學生來補充歸類。最后，可以帶讀26個字母分類表加深印象。同時，要求學生來總結26個字母分類的依據(jù)。這樣，學生就能在有聲、有形，生動有趣的環(huán)境下記

10、住所學的內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結的能力。2.2.口語應用課的導入口語應用課的導入七年級階段，主要是培養(yǎng)學生說的能力。湘教版七年級教材中出現(xiàn)大量的口語對話內(nèi)容。幾乎每個Topic都有3—5個的dialogues。初中生感知能力方面精細性不夠而靈敏性較高，因此，具有較高的視覺辨別和聽覺感受能力；在思維發(fā)展方面，雖然抽象思維日益占主導地位，但思維中形象成分仍然起著重要作用?！?〕根據(jù)學生的這種心理發(fā)展特點，口語導入課的多樣

11、性、生動性也就顯得尤其的重要。隔天差五的給學生換換口味，要保持他們的在感知和思維方面的新鮮性。教師時常用的口語應用課的入導方式有以下幾種：⑴帶問題聽對話。⑵利用多媒體，看動畫或影片片段。⑶師生、生生表演（事先要求個別學生準備）。⑷教師利用實物自行表演等等。這幾種導入方式有時可以同時應用在同一節(jié)課上。在講授Unit4.Topic2.SectionA的1a口語內(nèi)容時，該單元的口語內(nèi)容主要要求學生掌握英語中電話用語習慣表達和“Wouldyou

12、liketodosth”的句型。電話用語表達是初中英語考試大綱要求學生必須掌握的七大口語應用之一，在口語考試和書面口試時常考到的內(nèi)容，是七年級教材中的一個重點；同時，學生由于受到母語的影響，對于英語電話用語中的“Thisis....（我是......。）和Thatis....（你是......。）掌握不好，常會用Iam....和Youare....來代替。為了加深學生對電話用語的掌握，教師在進行教學導入時，可以帶了一個手機，利用事先制作

13、好的課件，進行人機的一個電話口語表演。教師取出手機，撥通一個號碼，多媒體的屏幕上就會出現(xiàn)一部電話并伴隨著電話鈴聲，然而又會出現(xiàn)Jane來接聽電話。一下子學生的注意力和興趣都被吸引了過來了。當表演完后，向學生提出了問題（A.Thisis....和Thatis....兩個句型在電話用語中是什么意思？B.Whatwouldyoulike？）讓他們帶著問題再聽一遍對話；同時在屏幕上再一次顯示兩個人的對話的dialog和聲音，并把關鍵句型Woul