《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《劃時(shí)代的音樂大師《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】：【設(shè)計(jì)思想】：1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛中解放出來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，變機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)為主動積極的探索式學(xué)習(xí)。2、建立民主平等的師生關(guān)系，教師從“傳道者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)，并激發(fā)他們樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。3、貫徹“以音樂審美為核心、培養(yǎng)興趣愛好”

2、的基本理念，強(qiáng)調(diào)聆聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：【教學(xué)目標(biāo)】：（1）知識目標(biāo)：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識。（2）能力目標(biāo)：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。（3）情感目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒，加強(qiáng)學(xué)生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：【教學(xué)重點(diǎn)】：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作品的中的音樂主旨和

3、情感?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】本課的主要內(nèi)容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學(xué)過程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。1.課題引入：⑴聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內(nèi)容表達(dá)正確選項(xiàng)：a、又名《熱情奏鳴曲》b、該曲表達(dá)的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。⑷分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達(dá)情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力中所起的作用。[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。⑸學(xué)唱《歡樂頌》主題，體驗(yàn)合唱

4、情緒與表達(dá)的感情。說說它對你在今后的學(xué)習(xí)和生活方面有什么啟迪？[設(shè)計(jì)意圖]：通過體驗(yàn)合唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活同合唱所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。⑹課堂實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。[設(shè)計(jì)意圖]：通過課堂實(shí)踐活動，達(dá)到遷移知識，延續(xù)創(chuàng)新的目的。3.拓展與研究對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《

5、小步舞曲》、《命運(yùn)交響曲》片段。說說有何異同點(diǎn)？[設(shè)計(jì)意圖]：通過對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認(rèn)識古典主義音樂的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。4.課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習(xí)、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當(dāng)中，得到了一些啟示……希望同學(xué)