技工學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

1、1南充興光技工學(xué)校教育教學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃南充興光技工學(xué)校教育教學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃南充興光技工學(xué)校教務(wù)部一、總體發(fā)展目標(biāo)一、總體發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)用5年的時(shí)間，把學(xué)校建成以普通職業(yè)技能教育為主，以道路運(yùn)輸類、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用類、機(jī)械制造類、酒店管理服務(wù)類、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)類專業(yè)為主要特色，學(xué)校在校生3000人，短期技能培訓(xùn)20000人的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)共同發(fā)展，專業(yè)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育密切結(jié)合，規(guī)模適度、質(zhì)量較高、特色明顯、社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)的

2、中等職業(yè)技能院校。通過不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)“特色鮮明、市內(nèi)一流、市內(nèi)知名”的辦學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展戰(zhàn)略二、學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展戰(zhàn)略堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，采取“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，滾動(dòng)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，總體上分為“三步走”，即“整合融合階段、內(nèi)涵建設(shè)階段、質(zhì)量?jī)?yōu)化階段”。2015年至2016年為整合融合建設(shè)階段，工作重點(diǎn)是“定制度、抓落實(shí)；抓建設(shè)，打基礎(chǔ)；抓規(guī)模，見效益；抓教學(xué)，保質(zhì)量”2017年至2018年為內(nèi)

3、涵發(fā)展階段，工作重點(diǎn)是“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以人才強(qiáng)校；深化校企合作、教學(xué)改革、質(zhì)量工程，以質(zhì)量立校；打造重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、精品教材、出名師，以特色興?！?；2019年之后為質(zhì)量?jī)?yōu)化階段，工作重點(diǎn)是“強(qiáng)化特3是各專業(yè)通用的綜合素質(zhì)教育課程體系，二是基礎(chǔ)課程體系，三是實(shí)踐課程體系。加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)和課程開發(fā)。選擇專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的核心、關(guān)鍵課程為重點(diǎn)課程，建立重點(diǎn)課程主講教師制度。開發(fā)綜合課程，將與職業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容綜合化，將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)

4、習(xí)、技能訓(xùn)練一體化。進(jìn)一步加大教材開發(fā)力度，改變學(xué)校專業(yè)自編教材空白的現(xiàn)象。各專業(yè)中的專業(yè)課程教材，除選用社會(huì)公認(rèn)的教材外，要結(jié)合我校實(shí)際及企業(yè)需求開發(fā)符合一體化要求的自編教材，形成符合職業(yè)教育規(guī)律要求，體現(xiàn)我校專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的教材體系。4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與圖書資料建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與圖書資料建設(shè)吸引企業(yè)到學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將這些企業(yè)的生產(chǎn)線搬進(jìn)來，形成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。到2018年，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，實(shí)習(xí)車間4個(gè)，2020