讓英語(yǔ)情境教學(xué)更有效的幾點(diǎn)思考

1、讓英語(yǔ)情境教學(xué)更有效的幾點(diǎn)思考讓英語(yǔ)情境教學(xué)更有效的幾點(diǎn)思考《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流學(xué)習(xí)語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)教材中的對(duì)話部分是很貼近小學(xué)生日常生活的，它們有問(wèn)候、問(wèn)路、購(gòu)物、請(qǐng)求幫助、邀請(qǐng)、祝賀、致歉、道別等功能的語(yǔ)言材料。我們很多教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用，的確收到了很好

2、的教學(xué)效果。然而有些情境設(shè)計(jì)只是為了活躍課堂教學(xué)氣氛而設(shè)，看起來(lái)熱鬧，卻多少有點(diǎn)像“課堂作秀”，和新課程的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。那我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意些什么呢下面是筆者收集的有關(guān)資料，借此來(lái)淺談一下英語(yǔ)情境教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的可接受性。情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中是比不可少的，也是相當(dāng)有用的。它的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生興趣。情境設(shè)置要從實(shí)際出發(fā)，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，要從學(xué)生的生活常識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、身邊環(huán)境出發(fā)，要考慮到學(xué)生能否接受。二

3、、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性。小情境。在小情境之間沒(méi)有連接的主線，因而顯得課堂很凌亂。但是，如果教師將其中的過(guò)渡語(yǔ)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各環(huán)節(jié)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，再與情境相聯(lián)系課堂效果必然會(huì)大不相同。同時(shí)，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的，情境創(chuàng)設(shè)也可以是動(dòng)態(tài)的。教師要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和延伸教學(xué)情境。甚至，優(yōu)秀的課堂還可以將情境延伸到課后以及下節(jié)課。五、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的直觀性小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們大多好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡自我表現(xiàn)。因此