發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用

1、發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用與學(xué)生的主體作用龍江鎮(zhèn)蘇溪小學(xué)龍江鎮(zhèn)蘇溪小學(xué)何錫根何錫根隨著教育改革的逐步深入，教育觀念的更新，對在教學(xué)中如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的問題的研究，顯得越來越重要。下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱臏\見，以期拋磚引玉?！?、教師的主導(dǎo)作用、教師的主導(dǎo)作用教學(xué)過程中，教師按黨的教育方針，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識、基本技能，發(fā)展智能，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的

2、社會主義四化建設(shè)人才。這個(gè)作用，就是教師的主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：主持—負(fù)責(zé)確定教學(xué)的目的要求、組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法和使用教學(xué)手段，以及駕馭教學(xué)的全過程。疏導(dǎo)—對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，以幫助學(xué)生排除困難，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握和運(yùn)用知識，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能?？刂啤诎唇虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生的信息發(fā)饋

3、情況，及時(shí)調(diào)整或改變課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，使之盡可能符合學(xué)生的實(shí)際，以便取得良好的教學(xué)效果要正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中就要做到：1.要精心組織教學(xué)內(nèi)容。要精心組織教學(xué)內(nèi)容。在備課中，教師要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際，精心組動(dòng)、活潑、有趣的內(nèi)容和練習(xí)形式，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決有關(guān)的實(shí)際問題，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。3.要把握時(shí)機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)把握學(xué)習(xí)中的信息反饋情況引導(dǎo)，才能使教學(xué)活動(dòng)有節(jié)奏地、順利地進(jìn)行。如：在學(xué)生力所能及的情況下，引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生利用已有的知識和能力，去解決新問題，發(fā)現(xiàn)新的知識或規(guī)律；在學(xué)生只滿足于對知識或結(jié)論的表面了解時(shí)，要引向深化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，加深理解；在學(xué)生碰到困難、思路閉塞甚至束手無策的時(shí)候，要積極疏導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生明確思考方向，越過障礙，使學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)下去。4.要在重點(diǎn)和關(guān)鍵處精講。要在重點(diǎn)和關(guān)鍵處精講。講解法是教學(xué)