幼兒園園長的職業(yè)角色與作用

1、園長在文化建設(shè)中的角色定位,,“園長是一園之魂”,,,,,決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；,決定著幼兒園的發(fā)展層次；,影響著全體師生員工的精神面貌。,園長的教育思想，,園長的管理水平，,園長的領(lǐng)導(dǎo)風格，,,,,園長是一個多重角色的身份。就工作性質(zhì)而言，園長是“服務(wù)員”從業(yè)務(wù)上講，園長是“好老師”就幼兒園管理而言，園長是“教育家”論付出，強度和復(fù)雜程度不亞于任何行業(yè)論專業(yè)， “急救隊長” “萬金油”論責任，幼兒園好比一小社會，

2、方方面面更要管,作為園長必須做到：看別人看不到的問題，想別人想不到的聯(lián)系，抓別人抓不住的關(guān)鍵，做別人沒有做的事情。,最重要的角色定位應(yīng)該是：幼兒園文化的引領(lǐng)者，核心競爭力的領(lǐng)軍人。,文化在學校發(fā)展中如此重要，那么何為文化，如何理解呢？,文化，古籍說“文化”是文治教化。其實是一種精神創(chuàng)造活動及其成果。對于一個民族來說，文化是民族之根；對于一個國家來說，文化是國家之魂。 文化是無形的，但無處不在，無人不顯示，無事不體現(xiàn)，

3、既體現(xiàn)大又體現(xiàn)小。大到關(guān)系到一個民族的存亡，一個國家的興衰；小到關(guān)系到每個人，且伴其終生；體現(xiàn)在工作生活中每一件小事。 以文化立園，讓文化成為幼兒園新的生長點。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、建構(gòu)理念文化， 做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者,二、培植書香文化， 做新教育理念學習的先行者here,三、創(chuàng)新管理文化， 做科學管理系統(tǒng)的締造者in here,四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化， 做教師專

4、業(yè)成長的引領(lǐng)者,五、彰顯特色文化， 做教育品牌的培育者,,,、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo) 學校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是 行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！?1、用精神文化涵養(yǎng)人 精神文化是文化建設(shè)的核心、是魂。 “蝴蝶效應(yīng)”：是氣象學家洛倫茲1963年提出來的 精神文化正如

5、“蝴蝶效應(yīng)”中的那只蝴蝶，只要正確引導(dǎo)，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。況且文化本身就有著豐厚的精神含量。 精神文化建設(shè)就是激活人的價值理想，提升境界，凝聚人心，激發(fā)人的干事熱情，并從中找到人的尊嚴和快樂。,,,一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 1、用精神文化涵養(yǎng)人。 “精致涵雅”的理念文化。它包括四個層面意思。 一是就管理而言：實施精細化管理，建立科學、規(guī)范、 有序、高效的管理機制；通過精致的教育管理，涵

6、養(yǎng)師生的高雅品質(zhì)； 二是就幼兒而言：使幼兒成為言有規(guī)、行有范、禮愛兼善、德才兼?zhèn)?、愛學習、善創(chuàng)造的儒雅人； 三是對教師而言，要修己身、立師品、厚學識、有品位、涵厚高雅人； 四是對辦學條件而言，要高標準，高品位、文化厚重、精致典雅、體現(xiàn)精品。,,,一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 1、用精神文化涵養(yǎng)人。 辦園宗旨：發(fā)展幼兒，服務(wù)家長，成就教師。 發(fā)展幼兒，這是我們教育的根本任務(wù)和落腳點。 服務(wù)家長，這

7、是對教育特別是幼兒園工作的基本要求。為服務(wù)好家長.我們對家長作出了承諾,即，您的孩子，我們的寶貝；您的期望，我們的方向。 成就教師，就是摒棄老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人舊有觀念，師生共同成長，成就事業(yè)，收獲快樂，品味人生價值。,培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進卓越 “五氣”師風：和諧相處的人氣，不拘小節(jié)的大氣， 默默奉獻的風氣 ，改革創(chuàng)新的勇氣，追求卓越的志氣。,幼兒園園徽、園旗、園歌,解讀幼兒園辦

8、園理念、宗旨,,,一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 2、用物質(zhì)文化熏陶人。 對校園科學規(guī)劃，形成幽雅的學習區(qū)，潔凈的生活區(qū)，標準的運動區(qū)，美觀的活動區(qū)。,,,,二、培植書香文化，做新教育理念學習的先行者 幼兒園文化建設(shè)很重要的一個方面，就是要建設(shè)書香式校園，建設(shè)學習型幼兒園。 1、園長要引領(lǐng)善于學。 一是要善于抓住各種機會學。 二是要多渠道學。 ①要虛心向同事們學習，每個人都有自己的長處和絕

9、招； ②要認真向領(lǐng)導(dǎo)學習，因為之所以成為上級領(lǐng)導(dǎo)，他們肯定有高明的地方和過人之處； ③要充分利用外出開會學習畫龍點睛的“精品”。 ④要有選擇的向書本學習.。 (5)要有針對性的向?qū)＜覍W習。 三是要抓住要點學,,,二、培植書香文化，做新教育理念學習的先行者2、引導(dǎo)教師博覽群書靜心學?！笆澜缑繒r每刻都在變化著，唯一不變的是在變”。要適應(yīng)這一變化，唯一的辦法是學習。學習不能改變一個人的長度，但可以改變一個人的寬

10、度。 “要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼.羅蘭如是說。建立學習型組織構(gòu)想，制定讀書活動方案 3、建立機制激勵學。 “最大的福利是學習，最大的享受是工作”。 “送書發(fā)動讀、檢查督促讀、評獎激勵讀”等機制。,,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者 現(xiàn)代學校管理的基本模式——文化管理。 文化管理是管理的最高層次，它所達到的最高境界是“不管” 文化管理不是將既有的管理機制推倒重來，而是根植于

11、基礎(chǔ)并推陳出新，將制度、機制上升到文化層面的更人性化的管理文化。1、加強隊伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。木桶原理”，有人形象的比喻：教師好比是木捅的“幫”，干部好比是木桶的“底”，園長好比是木桶的“箍”?！皫汀币R，不能有短邊；“底”要結(jié)實、厚重，“箍”要緊，這個緊不是束縛、捆綁，而是聚人氣、攏人心。“木桶原理”揭示了我們管理的本質(zhì)——團結(jié)協(xié)作。,,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者1、加強隊伍的建設(shè)和管理，

12、發(fā)揮示范帶頭作用。 （1）發(fā)揮好園長自身作用。 園長要發(fā)揮好三個作用。一是園長應(yīng)起到團結(jié)班子的核心作用。二是園長在教師中應(yīng)起到表率作用。三是園長應(yīng)起到園風的風源作用。 。,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者,確保能者有位,,確保上者可干,,確保上者能干,,D考核,確保上者愿干,（2）建設(shè)好中層干部 隊伍。,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進行業(yè)務(wù)講座,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者,（3）、營造優(yōu)秀團隊形成的人文環(huán)境。

13、 木桶盛水是一個團隊合作的過程，是一群志同道合的伙伴互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵、直至實現(xiàn)共贏的過程?？梢姡ㄔO(shè)一支團結(jié)合作的優(yōu)秀團隊的重要性。 為此，我們積極營造“寬松、和諧、民主、進取”的人文環(huán)境。 工作著并快樂著。,,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致化管理。 有位企業(yè)家曾經(jīng)說過：企業(yè)的快速運行，80%靠體系推動，20%靠領(lǐng)導(dǎo)力來拉動。 哈佛大學的一

14、位校長曾經(jīng)說過：“哈佛的成功，主要是形成了一種明確的辦學理念，一套系統(tǒng)的制度和機制，所以現(xiàn)在既使沒有校長，哈佛一樣可以正常運轉(zhuǎn)?！?,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致化管理。 一是大力推行精致管理。 （1）使管理重心下移部門、班組。 （2）使所有的工作都有制度、有預(yù)案、有量化、有流程，把事情做到標準、規(guī)范、精細。 （3）讓全體教職工明確精細化管理的精髓：精在事前，

15、細在過程，從而在心智和行為上發(fā)生革命性的變化。,精在事前，細在過程（以“六一”活動為例）各種過程督促表格,活動前,活動過程中,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。一是大力推行精致管理。,我們的做法： 首先，明確職責和任務(wù)。 其次，建立健全了一整套規(guī)章制度、工流程和考核標準。 第三，注重過程管理。,,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致

16、化管理。 二是建立競爭機制。 在管理實踐中，我們把海爾集團的“日清月高”、“賽馬不相馬”等機制引入管理之中。 “日清月高”就是積極倡導(dǎo)“當天的事情當天完，明天的工作有提高”的工作方式。 “賽馬不相馬”,,,“日清月高”、“賽馬不相馬” 我們引進這一企業(yè)文化，就是根據(jù)我園教師隊伍現(xiàn)狀和管理體制的實際，提出“看今天，比能力；看工作，比貢獻”所建立的激勵機制。引導(dǎo)教師自身感受到生命的意義與價值。

17、為此，我們采取一系列措施，加大培養(yǎng)力度，搭建教師成長竟爭平臺，在用人上看工作，看能力，看貢獻，我園的班主任、年級組長、教研組長、中層干部使用都是通過竟聘、推薦、內(nèi)培成長起來的，確保能者有其位。建立評價機制，制定考核標準，科學考核，獎優(yōu)罰劣，形成了人人有事做，人人盡職責，人人比貢獻的良好局面。,,,,,三、創(chuàng)新管理文化，做科學管理系統(tǒng)的締造者 3、推行民主管理，充分調(diào)動各方積極性。 召開教職工代表大會，審議幼兒園計劃、制度等

18、重大事項，讓教師最大限度地參與管理. 增強領(lǐng)導(dǎo)成員的民主管理意識，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)成員的的層級管理作用。 建立家長委員會，實行開放日，聘請家長當客座教師等等，發(fā)揮家長參與管理的作用。,四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者,我園教師隊伍專業(yè)現(xiàn)狀 ：,,,,,,,,,,,,,占較大比例的聘用青年教師,部分青年教師及聘 用經(jīng)驗型教師,部分骨干教師,少數(shù)名師,,(一)改變心智模式，激發(fā)學習動力，

19、促進教師專業(yè)成長。,1、領(lǐng)導(dǎo)教學引領(lǐng)。 教學領(lǐng)導(dǎo)力是園長要進得了課堂，講得出名堂。園長應(yīng)“扎下去”做一個“教育者”，要扎到課堂里去，深入課堂開展教學研究，要對所有的教師進行指導(dǎo)。園長不能只滿足于做一個事務(wù)型的園長，必須更加扎實做一個深入課堂的教育者。,作為園長每周堅持上課,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅持每周上課,（一）改變心智模式，激發(fā)學習動力，促進教師專業(yè)成長。,2、名師、名著啟迪 基礎(chǔ)教育司司長李天順解讀的《學前教育三年行動計劃》

20、 讀李鎮(zhèn)西老師的《與青春同行》《愛心與教育》 讀竇桂梅的《玫瑰與教育》 讀《名師的教育智慧》《名師的教育影響力》 使教師們懂得專業(yè)成長要學習、要實踐、要反思、要提高 3、是名師、名園感悟 青島實驗幼兒園的“開放教育” 淄博一幼對滿園琳瑯滿目、濃墨重彩的幼兒畫作所折服。 南京一幼和南京北京東路附屬幼兒園的幼兒活動區(qū)建設(shè) 使教師感悟到“專業(yè)化程度的強

21、弱，專業(yè)水平的高低，直接決定 著幼兒園教育質(zhì)量的好壞”,（二）.分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進。,構(gòu)建“打造平臺、依托名師，整體推進”的教師專業(yè)發(fā)展思路。以教師崗位培訓(xùn)為載體，采用專業(yè)引領(lǐng)、輪訓(xùn)、選訓(xùn)、園本培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)方式，促進教師的專業(yè)成長。1、專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)成長我園與山師大學前教育聯(lián)手成其教育基地請南京馬建寧教授指導(dǎo)繪本教學以張蓓蕾老師為首的市名師工作室區(qū)教研員高主任在我園包校蹲點,專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)成長。,南京馬

22、建寧教授語言培訓(xùn),區(qū)教研員高主任在我園上示范課,（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進,2、輪訓(xùn)助推青年教師專業(yè)成長。 本著“一年人門、兩年熟練、三年成才”的培養(yǎng)目標，狠抓青年教師基本功與全面培養(yǎng)。 3、選訓(xùn)助推特色教師專業(yè)成長。 他山之石可以攻玉，以重點培養(yǎng)、名師帶教、高層次學習等方式，選訓(xùn)了一批特色骨干教師。,狠抓青年教師基本功,硬筆字和簡筆畫訓(xùn)練,課件制作培訓(xùn),（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進。,4、“園本培

23、訓(xùn)”助推教師專業(yè)成長。,,,園本培訓(xùn),以賽促訓(xùn),常態(tài)教研,五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者,特色是幼兒園文化魅力之所在，是這所幼兒園區(qū)別于那所幼兒園的標致，應(yīng)把特色鍛造成幼兒園品牌。 特色應(yīng)做到你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我特。 幼兒園之間的顯性資源條件將逐步趨同，只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是幼兒園生命最持久的“動力之源”，才是幼兒園的核心競爭力。,五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者,幼兒園管理也不僅僅是對

24、顯性資源的使用和消耗，而更多的是對隱性資源的挖掘和盤活。每一所幼兒園都有自己的資源優(yōu)勢，每一所幼兒園都可以成為知名品牌，關(guān)鍵就看我們?nèi)绾尾邉潱绾谓?jīng)營。 我們根據(jù)“園有特色、師有專長、生有愛好”的辦學目標，幼兒“綜合素質(zhì)+特長”的發(fā)展目標，以藝術(shù)教育為突破口，將藝術(shù)教育作為辦園特色。,,第一、創(chuàng)設(shè)音樂教學環(huán)境。,,,,,,,,,,,,2007. 01,第三、搭建音律表演的舞臺。,,,第二、營造旋律常伴的藝術(shù)氛圍,第四，聆聽音樂故