2019秋季 部編版 小學語文 一年級 上冊 《口耳目》教學建議 最新教案課件

1、《口耳目》教學建議《口耳目》教學建議一、識字寫字1.識字。要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。(1)看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思?？梢哉f說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf：‘這朵花也要開放了!’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導學生

2、用上生字說一句話。(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。(1)圖文結合，理解字義，識記字形?！翱?、耳、目、手、足”的字形與每個身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以

3、出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。(2)借助俗語識記?！白?、站”兩個字結構相對復雜，可以請學生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。(3)組詞識記。可用熟字組成新詞，引導學生轉換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。2.寫字。這是學生第二次練習寫字，教學時仍然要重視寫字習慣的培養(yǎng)：要求學生在動筆前先

4、仔細觀察田字格中的范字寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。結合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學生聯(lián)系生活來感受，如讓學生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導學生回

5、憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎上，引導學生選擇仿說“坐、行、臥”。3.課后練習。課后練習旨在引導學生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學生的語言表達能力。教師可以讓學生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應的生字，為今后學習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。三、實踐活動1.找找與“手、足、口、目、耳”相關的生活用品，說出名稱。2.調查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目