推行全員德育教育的思索

1、1推行全員德育教育的思索【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)校教育中“德育”教育的現(xiàn)狀引入《公共關(guān)系學(xué)》中“全員PR的管理”的概念為探討的著力點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)?！暗掠苯逃嬖诘牟蛔愫腿毕萏岢鲈谥新殞W(xué)校德育教育中推行全員“德育”育人的可行性探討?！娟P(guān)鍵詞】公關(guān)德育教育《公關(guān)關(guān)系學(xué)》中有個(gè)全員公關(guān)概念——“全員PR管理”。所謂“全員PR管理”即通過全員的公關(guān)教育與培訓(xùn)增強(qiáng)全員的公關(guān)意識(shí)提高全員公關(guān)行為的自覺性加強(qiáng)整體的公共配合與協(xié)調(diào)發(fā)動(dòng)全員的公共

2、努力形成濃厚的組織公關(guān)氛圍與公關(guān)文化。使全體人員認(rèn)識(shí)到一個(gè)組織的形象、信譽(yù)這種無形資產(chǎn)比有形的資金、設(shè)備更為珍貴更為難得。作為一種管理職能公共關(guān)系的重要責(zé)任是管理一個(gè)組織的“無形資產(chǎn)”。而這些無形資產(chǎn)包括:知名度美譽(yù)度。公關(guān)工作的成功不僅需要依靠專職的公關(guān)部門和公關(guān)人員的不懈努力而且有賴于一個(gè)組織各個(gè)部門和全體人員的整體配合。所以一個(gè)組織上至最高領(lǐng)導(dǎo)下至每一個(gè)成員都是有形無形的公關(guān)人員。學(xué)校推行全員德育育人教育是否就應(yīng)該像全員公關(guān)一樣。

3、培養(yǎng)所有人的德育意識(shí)上至最高領(lǐng)導(dǎo)下至每一個(gè)成員所有的學(xué)校管理人員、教師都是有形無形的德育教育工作者。同時(shí)教育學(xué)生“德”是一種無形的資產(chǎn)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。目前人們對(duì)學(xué)生以及干部的評(píng)價(jià)德勝于才。關(guān)于德與才得說法有許多無才無德是謂愚人有德無才是謂君子有才無德是謂小人德才兼?zhèn)浞綖椤笆ト恕?。這種說法是最多的可見“德”之重要性。作為醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該重視“德”的教育。1明確“德育”目標(biāo)3務(wù)不明、“都來管=都不管”等問題出現(xiàn)的可能所以“管、教”多少還得分個(gè)

4、主次。3.1學(xué)習(xí)、生活——班主任班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人。既然有了班主任那學(xué)生的基礎(chǔ)德育教育班主任當(dāng)然義不容辭。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解十分深刻因材施教地對(duì)每個(gè)學(xué)生給與一定的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)所以說班主任是“德育”教育學(xué)生的最佳人員同時(shí)也擁有培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)和時(shí)間。所以我認(rèn)為班主任老師在全員德育中占主要的角色。3.2課堂教學(xué)——任課老師其次是任課老師除班主任老師外任課老師是學(xué)生接觸最多的也可以說學(xué)生與任課老師的交流是最沒有壓力和芥蒂的。上課

5、時(shí)間學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的狀況任課老師的感受和反映也會(huì)不同。有的只做學(xué)問有的嚴(yán)格要求有的責(zé)怪學(xué)生或批評(píng)班級(jí)管理不善等。課堂是任課教師的天地任課老師作為課堂德育的第一責(zé)任人無可厚非。3.3業(yè)余時(shí)間——全員德育上至最高領(lǐng)導(dǎo)下至每一個(gè)成員都應(yīng)積極參與到教育學(xué)生的工作中來。學(xué)校各個(gè)部門中的成員都是教師都有教育學(xué)生的職責(zé)不能說學(xué)校的老師負(fù)責(zé)上課行政人員管理學(xué)校日常事務(wù)班主任老師是教育學(xué)生的主要責(zé)任人。這種說法已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流了。為了讓學(xué)生各