釣魚的啟示第二課時說課稿張存玲

1、1《釣魚的啟示》第二課時說課稿《釣魚的啟示》第二課時說課稿上良中心小學上良中心小學張存玲存玲各位評委：下午好！我說課的內(nèi)容是人教版第九冊第13課《釣魚的啟示》第二課時。一、說教材一、說教材《釣魚的啟示》講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部

2、分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如不為名利所誘惑等等?！夺烎~的啟示》設(shè)計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學生的閱讀能力和閱讀習慣。本教學設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。二、說教學目標二、說教學目標根據(jù)課程標準，結(jié)合教材特點以及五年級學生該有的認知水平，我擬訂了以下三個維度的教學目

3、標：1.知識與能力目標（1）理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。2.過程與方法目標學生通過自主學習、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。3.情感態(tài)度價值觀目標3化？[課后題（2）]抓住重點詞句感悟?qū)τ谝粋€11歲的孩子來講，放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；面對父親

4、要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；總結(jié)出放魚的理由主要有：魚大，釣的時間長，沒有人看見。（設(shè)計思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學的難點，在這里，結(jié)合課后的金鑰匙，讓學生轉(zhuǎn)換角色，讀說，體驗詹姆斯的內(nèi)心變化）問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，他不喜歡這條魚嗎？他問什么要這樣做？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。這兩個問題的預設(shè)目的是引導學生重點研讀課文的對話部分，體

5、會父親的情感變化。設(shè)計一個情景，假如你是詹姆斯，你會如何向父親乞求把魚留下來。讓學生在情境回答中體會父親的堅決。從而明白遵守規(guī)則的重要性。（設(shè)計思路：剛才已經(jīng)引導學生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強化學法指導。）問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化