開題報告《核心素養(yǎng)視域下綜合實踐活動與高中歷史教學深度融合的策略研究》

1、核心素養(yǎng)視域下綜合實踐活動與高中歷史教學深度融合的策略研究核心素養(yǎng)視域下綜合實踐活動與高中歷史教學深度融合的策略研究開題報告開題報告孫偉萍工作室課題組孫偉萍工作室課題組一、選題依據(jù)一、選題依據(jù)1.1.國內(nèi)外相關研究綜述國內(nèi)外相關研究綜述20世紀80年代以來，面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都在考慮“為21世紀培養(yǎng)什么人”的問題，對這一戰(zhàn)略性問題的思考在世紀之交引發(fā)了一場迄今規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的全球性教育改革運動。隨著改革的推進

2、，一類基于學生的自主探索和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式在中小學課程教學改革領域異軍突起，引起廣泛關注，并越來越得到社會的普遍認同。例如，美國、加拿大80年代以來在部分學校開設的“自主研究課程、項目課程、主題研究”，法國在中學開設的“研究性學習”課程，日本90年代后期新設的“綜合性學習時間”，我國在90年代開設的活動類課程，部分地區(qū)和學校開展的研究性學習、活動教

3、學、自主學習的研究等以及新一輪基礎教育課程改革確立的“綜合實踐活動”，大體上都屬于這個范疇。這些課程和研究雖然名稱各異，結(jié)構、內(nèi)容有所不同，但基本價值取向和秉承的宗旨卻有共同之處，即都注重學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的自主探究與主動實踐，強調(diào)學生學習生活與社會生活的緊密結(jié)合。這一價值取向反映了當今世界教育改革的基本潮流，是社會發(fā)展對教育提出的客觀要求，同時也是新的時代條件下教育實現(xiàn)自身變革的必然選擇。世紀之交，我國新

4、一輪基礎教育課程改革明確將“綜合實踐活動”納入新的課程體系，并將此類課程的宗旨定位在“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！?017年9月，教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，既深刻總結(jié)了我國十幾年基礎教育課程改革的成就與問題，又積極借鑒國際課程改革的寶貴經(jīng)驗，必將為我國深化基礎教育課程改革、構建信息時代基礎教育課程體系產(chǎn)生深遠影響

5、。3.3.本課題獨到理論或?qū)嵺`意義本課題獨到理論或?qū)嵺`意義（1）目前高中歷史教學存在的問題?歷史教學方式單一歷史教學講授的是整個人類的歷史應當有趣，值得研究。但如今歷史教學出現(xiàn)一些教學方式單一，內(nèi)容過于呆板和僵硬，學生失去學習歷史的興趣。?歷史教學脫離現(xiàn)實生活歷史學科是一門具有人文性質(zhì)的學科，學習歷史目的在于更好服務現(xiàn)實生活，現(xiàn)實教學中更多注重知識的識記，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠密切，缺少引導學生用歷史的觀點去分析現(xiàn)實生活中存在的問題。?教師缺乏

6、對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)我們認為，歷史本身是帶有情感的學科，歷史知識的學習不是“灌輸”學習，應該通過某一段歷史能夠觸發(fā)人內(nèi)心深處的情感。（2）新課改的趨勢2017年9月，國家教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確活動課程目標是“學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力”，這與《普通高中歷史課程

7、標準》“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”“形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感”的培養(yǎng)目標具有一致性?！毒V要》還指出綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。新時代新要求，新課程新高考背景下，歷史教師究竟要教學生什么，學生從歷史課本上到底要得到什么，當學生畢業(yè)以后，特別是不再以歷史的教學與研究為其職業(yè)生涯的時候，以往的歷史學習會給

8、學生留下什么，為回答這些問題，我們團隊緊跟新課改步伐，鉆研歷史新課標，認為將綜合實踐活動有機融入歷史教學，有利于打通歷史教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，踐行“不拘一格育人才”的全新現(xiàn)代教育思想。在社會實踐中用歷史的眼光去審視事物，用科學的方法去研究問題，用理性的思維去分析研究，用開放的心靈去感悟生活，使綜合實踐活動與歷史課程有機融合，這種方式給學生的思維和心靈帶來的震撼是課堂教學所不能及的。我們認為，通過綜合實踐活動與歷史課程的深度融合，基于