家長(zhǎng)學(xué)校課程幼兒園家長(zhǎng)工作的新路徑

1、家長(zhǎng)學(xué)校課程家長(zhǎng)學(xué)校課程:幼兒園家長(zhǎng)工作的新路幼兒園家長(zhǎng)工作的新路徑凌素凡凌素凡浙江省溫州市機(jī)關(guān)第一幼兒園浙江省溫州市機(jī)關(guān)第一幼兒園《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙隆队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》也特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴幼兒園要與家庭、社區(qū)密切配合共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。由此可見(jiàn)隨著教育改革的深入發(fā)展學(xué)校教育、家庭教育

2、和社會(huì)教育所形成的教育合力已經(jīng)成為共同支撐幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校教育的一種教育途徑的拓展其作用愈發(fā)顯得重要。我園作為首批浙江省一級(jí)幼兒園本著“對(duì)幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)家庭教育資源”的初衷開(kāi)展關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的課題研究。一、我園對(duì)家長(zhǎng)資源的調(diào)查與分析為深入了解當(dāng)前我園家長(zhǎng)資源的狀況我們從“家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)施的參與、家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程內(nèi)容的需求、家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)的模式”等等方面

3、設(shè)計(jì)了問(wèn)卷對(duì)三個(gè)園區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷1020份收回有效問(wèn)卷980份?，F(xiàn)在我們通過(guò)幾組統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。(一)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校組織形式有新的需求調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程的組織形式有自己新的看法他們對(duì)普遍存在的“講座、專題報(bào)告”等形式不太喜歡他們更熱衷于有互動(dòng)和交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)數(shù)據(jù)我們可以看到:有90%家長(zhǎng)希望參加實(shí)踐類活動(dòng)有42%家長(zhǎng)希望參加一些沙龍活動(dòng)而對(duì)死板的講座與專題報(bào)告之類只有10%感興趣。可見(jiàn)新教育形式

4、下的家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程的組織形式有了自己的理解和需求他們更希望是參與式與互動(dòng)式的而不是傳授式的。(二)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施比較熱切調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校課程是十分支持的因?yàn)樗麄冋J(rèn)為幼兒在新形勢(shì)的教育大背景下要持有先進(jìn)的教育理念才能讓孩子成為幸福、快樂(lè)的健康人。而這些教育理念的獲得除了在網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上可以獲取之外更多的是需要幼兒園方面的宣傳。而如果有專業(yè)的家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施他們是非常愿意參加此類活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)到主講人員的調(diào)

5、配、安排從前期的宣傳到后期的報(bào)道每一個(gè)環(huán)節(jié)都由各部門鏈?zhǔn)酵瓿伞６?、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了家園共育的新局面家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施推動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)的開(kāi)展拉近了幼兒園、教師、孩子、家長(zhǎng)間的距離增進(jìn)了相互間的感情形成了家園合力提高了保教質(zhì)量。家長(zhǎng)們的教育理念更新了教育責(zé)任感加強(qiáng)了育兒水平提高了參與教育活動(dòng)的積極性提高了真正實(shí)現(xiàn)了家園共育的新局面。(一)家長(zhǎng)參與度和積極性得到廣泛的擴(kuò)散與提升一年來(lái)我們欣喜地看到共有約100次活動(dòng)是由家長(zhǎng)利

6、用自己或其社會(huì)關(guān)系資源所開(kāi)展的其中涵蓋了約45次與主題相關(guān)的系列活動(dòng)而在這些活動(dòng)中有約1200人次作為學(xué)習(xí)者參加了活動(dòng)。可見(jiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施在一定程度上提高了家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的次數(shù)以及家長(zhǎng)的參與率。(二)家長(zhǎng)資源得到了有效的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用眾多實(shí)踐表明幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來(lái)才能拓寬幼兒教育的空間和內(nèi)容使幼兒教育達(dá)到最優(yōu)化為幼兒身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)是一個(gè)重要的教育資源。家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)是幼兒園有效的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)

7、源:家長(zhǎng)們不同的知識(shí)與職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的知識(shí)來(lái)源。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校課程的實(shí)施我們驚喜地發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的形式越來(lái)越多樣內(nèi)容越來(lái)越豐富。如九山園區(qū)的余俊澤爸爸有著豐富的戶外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)他每次外出旅行都會(huì)帶著自己的孩子進(jìn)行露營(yíng)于是他帶著帳篷來(lái)到了班級(jí)與孩子們一起玩搭建帳篷的游戲不僅豐富了孩子戶外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也感受了戶外活動(dòng)的神秘感……我們將家長(zhǎng)的可利用資源與家長(zhǎng)學(xué)校的課程相結(jié)合開(kāi)拓了由家長(zhǎng)組織、策劃、主講的課程模式豐富了家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的

8、同時(shí)彌補(bǔ)幼兒園教育的不足發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)真正成為幼兒園合作的伙伴。(三)家長(zhǎng)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)滿足了不同家長(zhǎng)的需求我們認(rèn)為基于家長(zhǎng)資源的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程以發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)?；竟δ転樽谥家袁F(xiàn)代教學(xué)論為依據(jù)以幼兒園為指導(dǎo)中心和支持系統(tǒng)通過(guò)家園互動(dòng)達(dá)成家庭教育目標(biāo)的課程內(nèi)容克服家長(zhǎng)學(xué)校在時(shí)空、師資方面、教學(xué)模式方面的局限性滿足家長(zhǎng)多層次、多方面的需求。然然是中二班一位單親家庭的孩子其媽媽每次來(lái)參加家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)總喜