從全國中職技能競賽談電子技能的教學(xué)

1、1從全國中職技能競賽談電子技能的教學(xué)從全國中職技能競賽談電子技能的教學(xué)廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校何杰峰【摘要】：全國職業(yè)教育舉辦技能競賽是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。隨著廣州市技能競賽的模式逐漸向全國技能競賽靠攏，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育和競賽的發(fā)展，本文通過全國中職“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽試題分析，談如何提高中職學(xué)校電子技能有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：技能競賽

2、電子技能教學(xué)原教育部部長周濟(jì)說，要定期舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，把多年來探索出的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)教相進(jìn)、提高水平”目的。而近年中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)毫無興趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒；他們認(rèn)為只要考試及格就有畢業(yè)證，而且學(xué)校100%推薦就業(yè)；沒有了進(jìn)取心，學(xué)習(xí)上

3、缺乏主觀能動(dòng)性。使得學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容難以按要求完成，在嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生總體實(shí)際操作技能水平的不斷下降。我們作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教育理念，嘗試新的實(shí)習(xí)教學(xué)方式，改進(jìn)和調(diào)整自己的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的自我約束能力，自主學(xué)習(xí)能力，自我控制能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自控水平已，真正做到以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂模式

4、，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。提高教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)操效率。讓學(xué)生能立足于社會(huì)，要學(xué)讓知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、競賽試題內(nèi)容及分析全國中職“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽要求選手在規(guī)定的4小時(shí)時(shí)間內(nèi)，根據(jù)競賽時(shí)發(fā)給的電子產(chǎn)品原理圖、安裝圖、元器件表、主要元件介紹及電路功能介紹等文件，使用設(shè)備和工具，完成以下工作任務(wù)：1.元件選擇。識(shí)別、篩選、檢測給定電子產(chǎn)品所需要的電子元、器件及功能部件（所給元器件數(shù)量為實(shí)際

5、用件數(shù)量的130%）；3往要通過教師的監(jiān)督才能完成。3.手工焊接技術(shù)，雖然大多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，保持著一定的實(shí)習(xí)興趣，但大部分的學(xué)生實(shí)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)積極性明顯降低，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，不愿意動(dòng)腦思考，只是機(jī)械的按部就班，對(duì)細(xì)節(jié)問題不夠注重，不求甚解。反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)自控能力方面存在很大不足，對(duì)自身的實(shí)習(xí)質(zhì)量要求不高。這是我們的學(xué)生普遍存在的問題。但就教學(xué)目標(biāo)完成情況和前一個(gè)課題相比較，效果有所回升，原因在于手工焊接在

6、形式上有一定的趣味性，不像前面的課題相對(duì)比較枯燥，能較好的激發(fā)出學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，從而達(dá)到了相對(duì)較好的實(shí)習(xí)效果。換句話說，也就是實(shí)行興趣在這里起到了主導(dǎo)作用。4.常用儀器儀表的使用，學(xué)生的完成效果相對(duì)前面課題來說就差多了。這里有著一個(gè)必須值得注意的現(xiàn)象，有些學(xué)生在不能完成數(shù)據(jù)測量時(shí)，采取了抄襲他人數(shù)據(jù)的辦法。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因在于，實(shí)習(xí)難度加大，學(xué)生完成起來有一定的困難，為了應(yīng)付老師檢查，而采取的辦法。但歸結(jié)其根源，問題仍然出現(xiàn)

7、在實(shí)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。這里也不排除教師教法上的相關(guān)因素，由于實(shí)習(xí)條件的限制，在教師操作演示過程中，效果不佳，達(dá)不到預(yù)期目的，也是原因之一。三、提高有效教學(xué)的對(duì)策如何針對(duì)以上問題做出相應(yīng)的教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效率，使學(xué)生更好的掌握操作技能，將來更好地走向社會(huì)，成為社會(huì)的有用之材，是擺在我們面前的首要問題。建議從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。1.改善實(shí)習(xí)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣。教師可通

8、過對(duì)教學(xué)方式方法的改善來提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。例如結(jié)合實(shí)際對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行趣味性補(bǔ)充，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)和階梯，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的成功感，在不斷的滿足中技能不斷提高。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“能力為本位”的原則組織教學(xué)，注重教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，強(qiáng)調(diào)因材施教，追求實(shí)效。同時(shí)教師應(yīng)多采用實(shí)物教學(xué)、多媒體課件、做實(shí)驗(yàn)操作演示、播放實(shí)習(xí)現(xiàn)場錄像、使用實(shí)習(xí)教具演示和職業(yè)情

9、境設(shè)置等教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，為更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣創(chuàng)造條件。采用實(shí)物教學(xué)，直觀易懂，化難為易，拉近理論與實(shí)際距離。例如，在常用電子元器件識(shí)別—色環(huán)電阻識(shí)別教學(xué)中，采用職業(yè)情境設(shè)置教學(xué)，就取得了很好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生被假想為電子元件制造廠家的設(shè)計(jì)員，由學(xué)生自己根據(jù)教師提出的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不但掌握了新的知識(shí)與技能，同時(shí)也體會(huì)到了“進(jìn)校如進(jìn)場，上課如上崗”實(shí)習(xí)氛圍，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)