17 蘇少版美術(shù)二年級下冊教案 標志-教學設計

1、（蘇少版）小學美術(shù)教學設計（蘇少版）小學美術(shù)教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題標志作者作者廖哨兵南京市游府西街小學類型類型設計應用課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：《標志》是屬于“設計應用”領域的學習內(nèi)容。生活中處處是傳遞信息的標志，本課主要是引導學生欣賞探討，了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征，認識到標志是一種象征性的大眾傳播符號，學生運用所學的知識、技能，積極創(chuàng)作簡明生動，構(gòu)思巧妙的標志作品，讓學生從標志

2、應用與審美的雙重功能中，感受設計的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學生情況：學生情況：二年級學生對于美術(shù)學習的興趣是相當濃厚的，已積累了一些初步的知識、技能經(jīng)驗，但他們理解、分析、動手能力相對較弱，尚處于感性的認知創(chuàng)作階段。標志在我們生活中隨處可見、耳熟能詳，但是低年級學生不能將標志與其它的美術(shù)形象區(qū)別開來，所以這就需要教師在教學中盡量搜索學生身邊喜聞樂見的常用標志，讓他們認識到標志是對生活事物的提煉概括，力求簡練明了，寓意準確。教學方式、手

3、段：教學方式、手段：在低年級美術(shù)教學中，學生注意力容易分散，教師應多采用游戲等手法，引導學生了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征，在創(chuàng)作中多設置情境，讓學生設計身邊缺少的標志，以此來激發(fā)他們興趣，提高他們動手創(chuàng)作能力。根據(jù)學生年齡特點，在本課教學中標志學習不能過于專業(yè)化，教師應深入淺出，選擇淺顯易懂的標志來探討交流，開闊學生視野，提高學生審美能力。教師準備：教師準備：課件、水彩筆、示范作品、標志圖片資料。學生準備學生準備：水彩筆、油畫棒、標

4、志圖片資料等。教學目標教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：通過欣賞探討，讓學生了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征。如禁煙標志，提醒大家不要吸煙！如交通道路中的禁停標志、限速標志、人行道標志是提醒行人和駕駛員的，這些標志起到提示警告作用。教師小結(jié)：如上述公共場所的標志，我們通常稱為公共標志。（2）欣賞圖片，認識商品標志。如鍋具中“雙立人”標志，快餐中“肯德基”標志，這些標志主要是吸引顧客，對品牌起著一種宣傳和保護作用，我們把這一類標志稱

5、為商品標志。游戲：找朋友。教師出示一組標志，讓學生上來做“找朋友”游戲，將相應的標志放在公共標志和商品標志之中，看誰找得又快又準。設計意圖設計意圖：標志的種類實際上有多種，但對低年級學生來說未免顯得過于深奧，所以在教學設計中我們把標志按用途分為兩大類：公共標志和商業(yè)標志。這樣淺顯易懂，便于學生接受。設置游戲主要讓學生在快樂的氛圍中，掌握鞏固標志的用途種類。3.探討標志的特點。（1）出示男女標志。不管怎么變化，大家一眼就能分辨出男女標志，

6、這就是標志特點：簡潔明了、易于識別。（2）出示袋鼠儲蓄所標志。讓學生認識袋鼠的育兒袋，聯(lián)想到儲藏空間，這就是標志另一特點：形象生動、寓意準確。（3）出示一組標志，猜一猜這些標志的寓意是什么？設計意圖：設計意圖：用直觀教學法，在欣賞交流中，讓學生輕松認識到標志設計特點：簡潔明了、易于識別、形象生動、寓意準確。4.分析、歸納標志的構(gòu)成形式。請學生展示自己課前準備的標志，看看手中的標志圖形有哪些部分組成？引導學生分析、歸納標志的構(gòu)成形式：（1