一年期護(hù)士禮儀培訓(xùn)有感

1、一年期護(hù)士禮儀培訓(xùn)有感一年期護(hù)士禮儀培訓(xùn)有感當(dāng)我知道要參加一年期護(hù)士禮儀培訓(xùn)時(shí)，我有些麻木。從院護(hù)士禮儀培訓(xùn)到科室禮儀訓(xùn)練，這是我第三次參加禮儀培訓(xùn)課程，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)此已經(jīng)產(chǎn)生“免疫耐受”了。然而，上課之后，我卻意外發(fā)現(xiàn)這次課程頗為獨(dú)特。這次課程先是由顏老師和李老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了各種禮儀動(dòng)作，再根據(jù)已設(shè)定的題目分小組自主模擬禮儀情景劇，最后模擬兩種護(hù)患沖突，由顏老師和李老師扮演患者制造沖突，而我們扮演護(hù)士去解決矛盾沖突。這次上課改變了以

2、往PPT播放，灌輸式的教學(xué)方式，而是匠心獨(dú)運(yùn)地運(yùn)用了情景模擬和角色扮演的教學(xué)方式，讓我們表演中學(xué)習(xí)禮儀，在表演中學(xué)會(huì)溝通。情景模擬和角色扮演不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)思考，享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了我們語(yǔ)言與非語(yǔ)言的溝通技巧，促進(jìn)了我們對(duì)禮儀知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)化了我們提高自身素質(zhì)的意識(shí)。也許短短的的幾次培訓(xùn)并不能瞬間改變我們的某些不良禮儀習(xí)慣，但好的培訓(xùn)方式但卻足以影響我們的思維方式，

3、引導(dǎo)我們注意禮貌，學(xué)習(xí)禮儀。有句話(huà)說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。前輩和老師們辛辛苦苦籌備，認(rèn)認(rèn)真真授課，“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重責(zé)她們已然完成，而“修行”的路途卻需要我們漫漫踐行?；蛟S，在我們的工作和生活中，我們都應(yīng)有這樣的覺(jué)悟：不管是在院內(nèi)服務(wù)病人，還是走出院門(mén)，我們的一言一行既代表了自己的素質(zhì)和品格，又代表了醫(yī)院的形象，平時(shí)注意自己的儀表和行為規(guī)范，既是我們的立身之本，也是服務(wù)病人的需要，更是維護(hù)醫(yī)院形象的需要。如果，帶著這樣的責(zé)任感和使命