財務分析課程教學方法探析

1、財務分析課程教學李文勤財務分析是一門綜合性極強的學科，對學生的基礎知識要求比較高。目的在于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。在財務分析的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，財務分析這門課程有一定的特殊性，按照傳統(tǒng)的教學方法并不能達到良好的教學效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一些新的教學方法。一、財務分析的教學特點(一)對學生基礎知識要求高財務分析的前續(xù)課程有財務會計、財務管理、金融學等課程，要想學好財務分析這門課程，必須對前續(xù)課程的相關內容有很好

2、的了解。在財務會計中，學生學習了如何編報財務報表，財務分析要求學生能從一個更高的層面上來閱讀財務報表，這就需要學生要在對相關的會計政策、稅收法規(guī)等相關的內容很熟悉的基礎上進行分析。()課程內容缺乏新意在財務管理課程的財務分析這一章中，對報表的償債能力、營運能力、盈利能力的相關指標均已經(jīng)做過詳細的闡述，因此，財務分析對于大多數(shù)同學來講是缺乏新意的，學生對理論學習的積極性并不高。一些相關的理論知識又是非?？菰锏模谶@種情況下，學生中會出現(xiàn)一

3、看就會，一做就錯的情況，也就是容易眼高手低，學生在課堂上不認真聽，覺得所講的內容都已經(jīng)掌握了，到課后做練習的時候做不出來，實際演練分析報表的時候也發(fā)現(xiàn)不了報表中所存在的問題。(三)對教學系統(tǒng)性要求高財務分析課程所涉及的學科比較廣泛，課程內容的系統(tǒng)性也非常強，例如，償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力以及綜合能力的分析，幾章內容相互之間有著密切的聯(lián)系，因此，要求教師在教學過程中要系統(tǒng)的將課程的內容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在課堂上，并達到預期的教學效果

4、。(四)傳統(tǒng)考核方式難以考查學生的真實水平在傳統(tǒng)的考核方式中，單項選擇題、判斷題、名詞解釋題等考核形式，基本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財務分析課程的教學目的在于培養(yǎng)學生對報表進行分析的能力，很顯然，傳統(tǒng)的方式都難以考核出學生是否對財務分析的相關內容已經(jīng)有所掌握，因此，在財務分析的教學過程中，我們必須要積極嘗試適合財務分析課程的考核方式。二、財務分析教學建議(一)充分利用課外時間鑒于財務分析課程教學對相關的基礎知識掌握水平要求

5、比較高，在教學過程中，要讓學生充分利用課余時間，要求其在課后積極的回顧相關知識，為了提高學生的積極性，也可以給學生留一些課后作業(yè)，通過這些課后作業(yè)來引導學生回顧所學過的相關前續(xù)課程的知識，在做了相關資料的收集工作以后，學生在課堂上必然能夠順利的跟上課堂教學的步伐，順利的掌握所講授的知識。(二)重視案例教學法的應用財務分析課程注重的是理論在實踐中的應用，強調的是學生的分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，針對課程內容缺乏新意所導致的課堂教學效果

6、不好的情況，可以將案例教學法引入課堂，要求學生自己收集案例資料，作相關的分析，并到講臺上陳述所分析的內容。案例教學法是將基礎理論和基本方法運用于教學實踐的中間環(huán)節(jié)，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。為了達到預期的教學效果，使學生掌握并學會運用所講授的分析方法，在案例教學法的運用過程中，要注意以下幾點：(1)要恰當?shù)姆纸M，一定要提前讓學生分好小組，分組時以每組五到六個人為宜，可以先讓學生自由組合，事實證明，自愿性的組合

7、更有利于學生的團隊精神的發(fā)揮；(2)為了防止學生中發(fā)生“搭便車”的現(xiàn)象，一定要事先對案例分析作出明確的規(guī)定，要設立一定的評分規(guī)則，在請學生到講臺上陳述所分析的案例的內容時，要求學生一定要有自己獨到的觀點，并且不能按照預先設定好的名單讓學生陳述，而是事先通知學生，陳述時要隨機抽取學生到講臺上陳述。(3)教師一定要熟悉學生所陳述的案例，并且要有獨到的觀點，只有這樣，才能在學生講完后的綜合點評中做到一語中的，才能把案例的實質性內容講清楚。案例

8、教學法的使用，一方面可以增加課堂教學的新穎性，充分調動學生的積極性，同時也可以取得預期的教學效果，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。(三)課堂教學思路的設定財務分析課程的系統(tǒng)性非常強，因此，要求課堂教學也要高度的系統(tǒng)化，在講解償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力、綜合能力的分析的相關理論時，可以嘗147萬方數(shù)據(jù)財務嚴令析保枝條，營方法幫祈李文勤財務分析是一門綜合性極強的學科，對學生的基礎知識要求比較高。目的在于培拌學生的分析問題

9、、解決問題的能力。在財務分析的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，財務分析這門課程有一定的特昧性，按照傳統(tǒng)的教學方法并不能達到良好的教學效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一梅新的教學方法。一、財務分析的教學特點(一)對學生基礎知識要求高財務分析的前續(xù)課程有財務會計、財務管理、金融學等課程，要想學好財務分析這門課程，必須對前續(xù)課程的相關內容有很好的了解。在財務會葉中，學生學習了如何編報財務報表，財務分析要求學生能從一個更高的層面上來閱讀財務報表，這就需

10、要學生擺在對相關的會計政策、稅收法規(guī)等相關的內容很熟悉的基礎上進行分析。(工)課程內容缺乏新意在財務管理課程的財務分析這一章中，對報表的償債能力、營運能力、盈利能力的相關指標均已經(jīng)做過詳細的闡述，因此，財務分析對于大多數(shù)同學來講是缺乏新意的，學生對理論學習的積極性并不高。一些相關的理論知識又是非常枯燥的，在這種情況下，學生中會出現(xiàn)一看就會，…做就錯的情況，也就是容易眼高手低，學生在課堂上不認真聽，覺得所講的內容都日經(jīng)掌握了，到課后做練習

11、的時候做不出來，實際演練分析報表的時候也發(fā)現(xiàn)不了報程中所存在的問題。(三)對教學系統(tǒng)性要求高財務分析課程所涉及的學科比較廣泛，課程內容的系統(tǒng)性也非常強，例如，償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力以及綜合能力的分析，幾章內容相宜之間有著窗切的聯(lián)系，因此，要求教師在教學過程中要系統(tǒng)的將課程的內容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在課堂上，并達到預期的教學效果。(陰)傳統(tǒng)考核方式難以考查學生的真實水平在傳統(tǒng)的考核方式巾，單項選擇題、判斷趣、名詞解釋題等等核形式，基

12、本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財務分析課程的教學目的在于培養(yǎng)學生對報表進行分析的能力，很顯然，傳統(tǒng)的方式都難以考核出學生是否對財務分析的相關內容巳經(jīng)有所掌握，因此，在財務分析的教學過程中，我們必須要積極嘗試適合財務分析課程的考核方式。二、財務分析教學建議(一)充分利用課外時間鑒于財務分析課程教學對相關的基礎知識掌握水平要求比較高，在教學過程中，要讓學生充分利用課余時間，要求其在課后積極的回顧相關知識，為了提高學生的積極性，也可

13、以給學生留一些課后作業(yè)，通過這些課后作業(yè)來引導學生四顧所學過的相關前鱗課程的知識，在做了相關資料的收集工作以后，學生在課棠上必然能夠順利的跟上課堂教學的步伐，順利的掌握所講授的知識。(二)童視案例教學法的應用財務分析課程注重的是理論在實踐中的服用，強調的是學生的分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，針對課程內容缺乏新意所導強的課堂教學敢果不好的情況，可以將案例教學法引人課堂，要求學生自己收集案例資料，作相關的分析，并到講臺上陳述所分析的內容。

14、案例教學法是將基礎理論和基本方法適用于教學實踐的中間環(huán)節(jié)，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。為了達到預期的教學效果，使學生掌握并學會運用所講授的分析方法，在案例教學法的運用過程中，要住意以下幾點:(1)要恰當?shù)姆纸M，一定要提前讓學生分好小姐，分組時以每組五到六個人為宜，幣1以先讓學生自由組合，事實證明，自愿性的組合更有利于學生的團隊精神的發(fā)揮(2)為了防止學生中發(fā)生“搭便車“的現(xiàn)象，…定要事先對案例分析作出明確的規(guī)定

15、，要設立一定的評分規(guī)則，在請學生到講臺上陳述所分析的案例的內容時，要求學生一定要有自己獨到的觀點，并且不能按照預先設定好的名單讓學生陳述，而是事先通知學生，陳述時耍隨機抽取學生到講臺上陳述。(3)教師一定要熟悉學生所陳述的案例，并且要有獨到的觀點，只有這樣，才能在學生講究后的綜合點評中做到一語中的，才能把集例的實質性內容講清楚。案例教學法的使用，一方面可以增加課堂教學的新穎性，充分調功學生的積極性，同時也可以取得預期的教學敷果，使學生分

16、析問題、解決問題的能力得到提高。(三)課堂教學思路的設定財務分析課程的系統(tǒng)性非常強，因此，要求課堂教學也要高度的系統(tǒng)化，在講解償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力、蹤合能力的分析的相關理論時，可以嘗147■雹冤女冤盈：■盈盈譬互jl西豇翟蜀Ij；罄!j；謚。。二稅務傅鳳陽經(jīng)濟越發(fā)達，企業(yè)面臨的競爭越激烈，稅務會計的作用也就越突出，納稅申報被廣泛關注與應用正是最直接的佐證。因此，會計學專業(yè)的學生熟練掌握稅法計算、分析、申報的方法、熟悉稅

17、法的基本理論是其專業(yè)基本功的重要方面，這一點已經(jīng)得到毋庸置疑的肯定。然而，近年來部分高職院校稅務會計課程教學的現(xiàn)狀卻并不理想，以下將以高職院校會計專業(yè)?？贫螢閷ο缶驮撜n程教學存在的問題進行成因分析并提出改進建議。一、稅務會計課程教學效果的反饋我系近期對稅務會計課程的教學效果進行了隨機抽樣調查，其結果表明目前稅務會計課程教學效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：(一)理論根基薄弱、知識點的掌握限于“教條分割”稅務會計課程有其鮮明的特點，其一就是教學

18、內容以稅法為基礎，掌握各種稅收的計算、申報、會計處理等三種職業(yè)能力，同時初步掌握納稅籌劃的能力，從調查反饋的情況來看，普遍存在著單個稅法計算方法掌握較好，而對于各種方法的實際運用和納稅申報沒有充分把握，也未能對各個方法發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認識。(二)掌握稅務會計計算、核算流程限于“紙上演算”計算量重與大量的納稅申報的運用是稅務會計課程又一特點，其間需要借助各種計算完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調查反饋的情況來看，普遍存在著稅法理論和實際運用的

19、脫節(jié)，稅法計算和納稅處理密切聯(lián)系，把納稅視為純粹計算的情形，而不能很好地將計算、納稅及會計處理很好的融合。(三)管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧里看花”教授稅務會計的管理性職能的如何實現(xiàn)也是課程的另一特色，其中各種指標計算以及各項因素的影響程度及確定的計算方法和表格填制、申報與前期的會計專業(yè)課程相比截然不同。從調查反饋的情況來看，對于稅務會計的納稅計算和申報等課程內容，一是普遍存在畏難情緒，二是認為這些內容和“會計”關系不大，因而掌

20、握程度往往比較粗淺。二、稅務會計課程教學現(xiàn)有問題的成因分析(一)課程教學內容設置的不合理目前，稅務會計課程的教材版本眾多，內容側重點和難易程度各異。就內容來看，或僅注重稅法的講授方法，或將財務會計的部分內容大量引入，如此設置無疑使得稅務會計課程教學的針對性變得模糊。就難易程度控制來看，存在諸如重核算以回避數(shù)據(jù)計算過程及申報，如此處理往往給教材使用者以錯誤信息。(二)課程教學重點難點處理的失當—卜——卜一—一—卜——_一——卜—卜———_

21、一——_—●一—卜——●——卜呻試建立起一種固定的教學模式，從而有利于學生系統(tǒng)性地掌握所講授的知識，遵循的基本思路如下：(1)在每一章的開始設置開篇案例，并由此引出所要講解的內容。(2)指標的來源：在講解每個指標的時候首先要講清楚我們需要了解哪些方面的信息為了掌握這些信息，我們需要哪些方面的指標為什么會產(chǎn)生這些指標誰關心這一類的指標一系列疑問的提出，也提起了學生學習后面的內容興趣。(3)講透徹指標的相關原理：既然信息使用者需要反映某種能

22、力的指標，我們如何來定義出能夠反映這種能力的指標我們需要用到哪些數(shù)據(jù)需要將哪些數(shù)據(jù)相組合為什么不用別的數(shù)據(jù)組合這些問題一定要講解清楚，學生才能全面的掌握某一個指標。(4)在給出相關指標的定義以后，應當講授如何使用這些指標，那么就涉及到兩方面的內容：一是指標參考標準值的給出，這個標準值可以是歷史標準，也可以是行業(yè)標準，與不同的標準比較，會得到能夠滿足不同需求的信息，當然，也要對標準值進行一定的說明，不能僅148憑與標準值的比較斷定指標是絕

23、對的好或者不好，要結合企業(yè)的具體情況來說明；另外，要會對指標作趨勢分析，指標是越高越好還是越低越好當然，也要讓學生明白，指標的高低所反映出來的情況也是相對的，并非是絕對的。(5)指標的驅動因素分析：分析指標受哪些因素影響。(6)最后，分析指標的優(yōu)缺點：分析指標的優(yōu)點，并指出指標的局限性。在分析指標的優(yōu)缺點時，可以順承過渡到下一個指標的分析。(四)建立新的課程考核體系由于傳統(tǒng)的考核方式不能反映出學生對財務分析這門課程的真實的掌握水平，我們

24、在教學過程中應當嘗試新的考核體系。首先，可以將案例教學中，學生的課堂表現(xiàn)，以及學生的案例分析報告的評分作為課程成績的一部分；其次，該課程的期末考核也可以不采取考試的形式，可以讓學生分別收集不同的上市公司，并撰寫案例分析報告，以案例分析報告作為期末考核的主要依據(jù)。(作者單位：南京理工大學泰州科技學院商學院)萬方數(shù)據(jù)稅務公計保程朵，夢改革命令稼付傅鳳陽經(jīng)濟越發(fā)達，企業(yè)面臨的競爭越激烈，稅務會計的作用也就越突出，納稅申報被廣泛關性與應用正是最

25、直接的佐證。因此，會計學專業(yè)的學生熟煉掌握稅法計算、分析、申報的方法、熟悉稅法的基本理論是其專業(yè)基本功的敢要方朋，這一點日挺得到毋庸置疑的背起。然而，近年來部分離職院校稅務會計課程教學的現(xiàn)狀卻并不理想，以下將以高職院校會計專業(yè)專科段為對象就該課程教學存在的問翩進行成因分析并提t(yī)I:I改進建議?！⒍悇諘嬚n程教學敢果的反饋我系近期對稅務會計課程的教學放果進行了隨機抽樣調查，其結果表明目前稅務會計課程教學效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在:(一)

26、理論根基薄弱、知識點的掌握限于“教條分割“稅務會計課程有其鮮明的特點，其一就是教學內容以稅法為基礎，掌握各種稅收的計算、申報、會計處理等三種職業(yè)能力，同時初步掌握納稅籌劃的能力，從調查反饋的情況來肴，普端存在著單個稅法計算方法掌握較好，而對于各種方法的實際運用和納稅申報沒有充分把握，也未能對各個方法發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認識。(工)掌據(jù)稅務會計計算、核算流程限于“紙上演算“計算量重與大量的納稅申報的運用是稅務會計課程又一特點，其間需要借

27、助各種計算完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調查反饋的情況來辛苦，普遍存在著稅法理論和實際運用的脫節(jié)，稅法計算和納稅處理密切聯(lián)系，把納稅視為純粹計算的情形，而革能很好地將計算、納稅及會計處理很好的融合。)管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧盟者花“教授稅務會計的管理性職能的如何實現(xiàn)也是課程的另一特色，其中各種指標計算以及各項因素的影響程度及確定的計算方法和表格填制、南報與前期的會計專業(yè)課程相比截然不同。從調查反饋的情況來看，對于稅務會計的納稅計算和

28、申報等課程內容，一是普遍存在提難情緒，二是認為這些內在和“會計“關系不大，因而掌握程度往往比較租渝。二二、稅務會計課程教學現(xiàn)有問題的成四分析(一)蹦程教學內容設置的不合理目前，稅務會計課程的教材版本眾多，內容側重點和難易程度各異。就內容來看，就儀注重視法的講授方法，或將財務會計的部分內容大量引人，如此設置無疑使得稅務會葉課程教學的針對性變得模糊。就難易程度控制米肴，存在諸如意核算以回避數(shù)據(jù)計算過程及申報，如此處理往往給教材使用者以錯誤信

29、息。(工)課程教學熏點難點處理的失當→→→.→葉喃←斗斗斗→協(xié)吟→…←葉，靜斗→嚀→→←→→呻→脅“唱←斗→→→→葉→嚀靜嚀P幡兮嚀靜嚀斗←創(chuàng)軒嚀斗斗嚀叫試建立租一種固定的教學模式，從而有利于學生系統(tǒng)性地掌握所講授的知識，遵循的基本思路如下:(1)在每一章的開始設置開篇案例，并由此引出所要講解的內容。(2)指標的來調:在講解每個指標的時候首先要講清楚我們需要了解哪些方麗的信息為了掌握這些信息，我們需要哪峙方酣的指棟為什么會產(chǎn)生這略指標誰

30、關心這一類的指標一系列挺問的提出，也提起了學生學習后面的內容興翩。(3)講避徹指標的相關照現(xiàn):既然倍息使用者需要反映某種能力的指標，我們如何來定義出能夠反映這種能力的指標我們需要用到哪些數(shù)據(jù)需要將哪些數(shù)據(jù)相組合為什么不用別的數(shù)據(jù)組合這略問題一定要講解清楚，學生才能金面的掌握某一個指標。(4)在給出相關指標的定義以后，應當講授如何使用這些指標，那么就、涉及到兩方國的內容:一是指標參考林準值的始出，這個標準值可以是朋史標準，也可以是行業(yè)標準

31、，與不間的標準比較，會得到能夠滿足不同需求的信息，當然，也要對標準值進行一定的說明，不能儀148憑與標準值的比較斷定指標是絕對的好或者不好，要結合企業(yè)的具體情況來說明另外，要會對指標作趨勢分析，指標是越南越好還是越低越好當然，也要讓學生明白，指標的高低所反映出來的情況也是相對的，并非是絕對的。(5)指標的驅動因素分析:分析指驚受哪些因素影響。(6)最后，分析指標的優(yōu)缺點:分析指標的優(yōu)點，并指出指標的局限性。在分析指標的優(yōu)缺點時，可以順承