崗位角色實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

1、崗位角色實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在Ji贏會(huì)t中的匾用口子令建摘要本文是筆者在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用嘀位角色代入法所做的經(jīng)栓總結(jié)，主要通過(guò)具體的實(shí)剖過(guò)程探討崗位角色實(shí)訓(xùn)放學(xué)涂在成本街中的應(yīng)用問(wèn)題.關(guān)撞調(diào)職業(yè)教育成本會(huì)計(jì)崗位角色法實(shí)剖中團(tuán)分類號(hào):F270泣民棟詼碼:A職業(yè)教育是以受教育者的生活與生存技能的培養(yǎng)為根本教育目的，并以人才市場(chǎng)德要為切入點(diǎn).實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)主要的途徑，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)提高起著決定性的作用.因此，在我校

2、教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)歷來(lái)就與理論教學(xué)具有同等重要且不可替代的地位和l作用.我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中引入了“崗位角色代入法氣簡(jiǎn)稱“崗位角色法勺.技照企業(yè)“工作流程“設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造接近“真實(shí)情景“的學(xué)習(xí)環(huán)攪，取得了較好的教學(xué)效果.一、成本會(huì)計(jì)中果用崗位角色法的實(shí)訓(xùn)目的與要求()(成本會(huì)計(jì)》的課程性質(zhì)及實(shí)卻11項(xiàng)目?！冻杀緯?huì)i十》赴會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理〉的主下專業(yè)課，也是其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修課。該課程實(shí)踐性較

3、強(qiáng).水文巾實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是“成本計(jì)算的品種法是在學(xué)習(xí)了要素貨劇的歸集與分配，制造貨周、輔助生產(chǎn)成本的歸集與分配，以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的方法之后，進(jìn)行的具有校高綜合性的實(shí)vll.(二)成本會(huì)計(jì)中采用崗位角色法的實(shí)也11目的與要求。實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)對(duì)于原始憑證、記賬憑證、相關(guān)賬簿等的填制，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)予能力:通過(guò)要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等的歸集與分配，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配，使學(xué)生能夠較全面、系統(tǒng)地了解和熟

4、悉現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)工作的環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和基本解訣方法.最終能夠熟練掌據(jù)成本核算的基本原理、方法和操作技能，提高專業(yè)興趣，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)具有一定成本核算和成本分析能力的應(yīng)用型管理人才.二、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與崗位的設(shè)置與職責(zé)(一)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。首先要合理分組，配宦優(yōu)秀學(xué)生為“財(cái)務(wù)科長(zhǎng)合理安排其他學(xué)生的“工作崗位“:建立“輪崗喻j度:其次，對(duì)學(xué)生明確提出每一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要完成的任務(wù)，要達(dá)到的目的和相關(guān)要求t再次，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、提示應(yīng)該注意的問(wèn)題

5、:最后，各崗位學(xué)生分別動(dòng)手操作.教師指導(dǎo)以個(gè)別指導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，采取“提出問(wèn)題一一學(xué)生討論、研究一一得出結(jié)論“或采取“與教師互動(dòng)“方式。(二)崗位設(shè)置及崗位職責(zé)。崗位角色法的基本應(yīng)用程序是:職業(yè)崗位群→細(xì)化崗位角色→學(xué)生崗位角色代入→技工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)→崗位能力考核.4c以:~訓(xùn)11配置的實(shí)訓(xùn)人員是筆者所在學(xué)校07大專會(huì)計(jì)2班學(xué)生，共30人。將會(huì)班分成三組，分別對(duì)應(yīng)一家“公司逃揮一名成鎖優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，其他人就是該公司財(cái)

6、務(wù)部門工作人員.fJ1為人數(shù)及崗位數(shù)量的限制，各公司自行安排200I決策崎債S12012量在第6期總第90期一人多崗的人選及崗位.實(shí)行崗位輪換制度，為了使學(xué)生得到更好的“體驗(yàn)至少輪崗3輪.讓更多的同學(xué)得到“切實(shí)體驗(yàn)飛本次實(shí)訓(xùn)是建立在手工做賬的基礎(chǔ)上，我們對(duì)于成本會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位進(jìn)行了變通.崗位設(shè)置較為細(xì)致，具體設(shè)置如下g主管會(huì)計(jì)崗位:材料核算崗位:基本生產(chǎn)成本核算崗位:輔助生產(chǎn)成本核算崗位:制造費(fèi)用核算崗位:產(chǎn)成品核算崗位:職工薪酬核算崗

7、位:往來(lái)結(jié)算崗位:出納崗位:固定資產(chǎn)核算崗位z費(fèi)用核算崗位等.另外在實(shí)訓(xùn)中需配置實(shí)訓(xùn)11所需的憑證、賬簿，膠水、曲別針、尺子、紅筆等.三、簡(jiǎn)要實(shí)訓(xùn)流程假定，本例只涉及成本核算，而不涉及成本分析.1、各明細(xì)崗位根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料開設(shè)相關(guān)總賬和明細(xì)賬.2、根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，審核各項(xiàng)要素費(fèi)用，對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)要素費(fèi)用進(jìn)行匯總，編制備要素費(fèi)用分配表.按其用途進(jìn)行分配計(jì)算。以各要素費(fèi)用分配表作為舊賬編制憑證，或者以其為原始憑證，填制記賬憑證.登記各明細(xì)賬.3、

8、歸集與分配輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用.4、計(jì)算完工產(chǎn)品總成本和單位成本，編制生產(chǎn)成本計(jì)算表，噥記“基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬“5、結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品戚本，登記有關(guān)“庫(kù)存商品明細(xì)賬四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求進(jìn)行組內(nèi)討論，爭(zhēng)取是終每位同學(xué)形成一套完整的成本核算資料，至少保證一組能夠提供一套完整的成本核算資料.教師根據(jù)學(xué)生手工模擬實(shí)驗(yàn)的具體情況及完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和工作量，在自評(píng)、組評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī).(一)成績(jī)總結(jié)。本次實(shí)訓(xùn)是在07大專會(huì)計(jì)2班中的首次

9、正規(guī)應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生很感興趣，氣氛比較熱烈，投入程度較高.特別是三家公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，能夠認(rèn)真督促公司內(nèi)工作人員的工作，積極思考其他同學(xué)提出的問(wèn)題，積披與老師溝通，很負(fù)責(zé)任.在期末成本會(huì)計(jì)考試中，07大專會(huì)計(jì)1班和07大專會(huì)計(jì)2班的成績(jī)有明顯比較差距，無(wú)論最高分、平均分、還是最低分，07大專會(huì)計(jì)2班都比07大專會(huì)計(jì)1班要高一些.很顯然，這次“崗位角色法“的實(shí)訓(xùn)11對(duì)07大專會(huì)計(jì)2班的成績(jī)的提高起到了積極的推動(dòng)作用.(二)問(wèn)題總結(jié)。在第輪

10、實(shí)訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)重大缺陷z大多數(shù)同學(xué)更多的只是在完成任務(wù).相互之間缺乏溝通與交流，不能很好的體現(xiàn)崗位分工與合作.因此，又補(bǔ)充規(guī)定z設(shè)置“會(huì)計(jì)憑證傳遞表“，會(huì)計(jì)憑證在傳遞時(shí)，交接雙方必須簽字:后續(xù)工作人員必須檢查她所接到的會(huì)計(jì)憑證是否正確:必須賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)。在實(shí)訓(xùn)材料方面，將數(shù)據(jù)以原始憑證的方式提供，效果會(huì)更好.總之，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，在部分課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中采用了“崗位角色實(shí)訓(xùn)教學(xué)法“，即“崗位角色代入法“、“崗位角色法效果良好。

11、山東省輕工工程學(xué)?！瓉?cè)谂Φ貏?chuàng)造條件，力圖使財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生得到足夠的技能訓(xùn)練，當(dāng)其走上工作崗位時(shí)能夠池邊適應(yīng)L作、勝任」二作。口(作者單位:山東省輕工工程學(xué)校)崗位角色實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在Ji贏會(huì)t中的匾用口子令建摘要本文是筆者在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用嘀位角色代入法所做的經(jīng)栓總結(jié)，主要通過(guò)具體的實(shí)剖過(guò)程探討崗位角色實(shí)訓(xùn)放學(xué)涂在成本街中的應(yīng)用問(wèn)題.關(guān)撞調(diào)職業(yè)教育成本會(huì)計(jì)崗位角色法實(shí)剖中團(tuán)分類號(hào):F270泣民棟詼碼:A職業(yè)教育是以受教育者的生活

12、與生存技能的培養(yǎng)為根本教育目的，并以人才市場(chǎng)德要為切入點(diǎn).實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)主要的途徑，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)提高起著決定性的作用.因此，在我校教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)歷來(lái)就與理論教學(xué)具有同等重要且不可替代的地位和l作用.我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中引入了“崗位角色代入法氣簡(jiǎn)稱“崗位角色法勺.技照企業(yè)“工作流程“設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造接近“真實(shí)情景“的學(xué)習(xí)環(huán)攪，取得了較好的教學(xué)效果.一、成本會(huì)計(jì)中果用崗位角色法的實(shí)訓(xùn)目的與要

13、求()(成本會(huì)計(jì)》的課程性質(zhì)及實(shí)卻11項(xiàng)目?！冻杀緯?huì)i十》赴會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理〉的主下專業(yè)課，也是其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修課。該課程實(shí)踐性較強(qiáng).水文巾實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是“成本計(jì)算的品種法是在學(xué)習(xí)了要素貨劇的歸集與分配，制造貨周、輔助生產(chǎn)成本的歸集與分配，以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的方法之后，進(jìn)行的具有校高綜合性的實(shí)vll.(二)成本會(huì)計(jì)中采用崗位角色法的實(shí)也11目的與要求。實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)對(duì)于原始憑證、記賬

14、憑證、相關(guān)賬簿等的填制，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)予能力:通過(guò)要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等的歸集與分配，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配，使學(xué)生能夠較全面、系統(tǒng)地了解和熟悉現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)工作的環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和基本解訣方法.最終能夠熟練掌據(jù)成本核算的基本原理、方法和操作技能，提高專業(yè)興趣，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)具有一定成本核算和成本分析能力的應(yīng)用型管理人才.二、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與崗位的設(shè)置與職責(zé)(一)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。首先要合理分組，配宦優(yōu)秀學(xué)生為“財(cái)務(wù)

15、科長(zhǎng)合理安排其他學(xué)生的“工作崗位“:建立“輪崗喻j度:其次，對(duì)學(xué)生明確提出每一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要完成的任務(wù)，要達(dá)到的目的和相關(guān)要求t再次，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、提示應(yīng)該注意的問(wèn)題:最后，各崗位學(xué)生分別動(dòng)手操作.教師指導(dǎo)以個(gè)別指導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，采取“提出問(wèn)題一一學(xué)生討論、研究一一得出結(jié)論“或采取“與教師互動(dòng)“方式。(二)崗位設(shè)置及崗位職責(zé)。崗位角色法的基本應(yīng)用程序是:職業(yè)崗位群→細(xì)化崗位角色→學(xué)生崗位角色代入→技工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)→崗位能力考核.

16、4c以:~訓(xùn)11配置的實(shí)訓(xùn)人員是筆者所在學(xué)校07大專會(huì)計(jì)2班學(xué)生，共30人。將會(huì)班分成三組，分別對(duì)應(yīng)一家“公司逃揮一名成鎖優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，其他人就是該公司財(cái)務(wù)部門工作人員.fJ1為人數(shù)及崗位數(shù)量的限制，各公司自行安排200I決策崎債S12012量在第6期總第90期一人多崗的人選及崗位.實(shí)行崗位輪換制度，為了使學(xué)生得到更好的“體驗(yàn)至少輪崗3輪.讓更多的同學(xué)得到“切實(shí)體驗(yàn)飛本次實(shí)訓(xùn)是建立在手工做賬的基礎(chǔ)上，我們對(duì)于成本會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位

17、進(jìn)行了變通.崗位設(shè)置較為細(xì)致，具體設(shè)置如下g主管會(huì)計(jì)崗位:材料核算崗位:基本生產(chǎn)成本核算崗位:輔助生產(chǎn)成本核算崗位:制造費(fèi)用核算崗位:產(chǎn)成品核算崗位:職工薪酬核算崗位:往來(lái)結(jié)算崗位:出納崗位:固定資產(chǎn)核算崗位z費(fèi)用核算崗位等.另外在實(shí)訓(xùn)中需配置實(shí)訓(xùn)11所需的憑證、賬簿，膠水、曲別針、尺子、紅筆等.三、簡(jiǎn)要實(shí)訓(xùn)流程假定，本例只涉及成本核算，而不涉及成本分析.1、各明細(xì)崗位根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料開設(shè)相關(guān)總賬和明細(xì)賬.2、根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，審核各項(xiàng)要素費(fèi)用

18、，對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)要素費(fèi)用進(jìn)行匯總，編制備要素費(fèi)用分配表.按其用途進(jìn)行分配計(jì)算。以各要素費(fèi)用分配表作為舊賬編制憑證，或者以其為原始憑證，填制記賬憑證.登記各明細(xì)賬.3、歸集與分配輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用.4、計(jì)算完工產(chǎn)品總成本和單位成本，編制生產(chǎn)成本計(jì)算表，噥記“基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬“5、結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品戚本，登記有關(guān)“庫(kù)存商品明細(xì)賬四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求進(jìn)行組內(nèi)討論，爭(zhēng)取是終每位同學(xué)形成一套完整的成本核算資料，至少保證一組能夠提供一套完

19、整的成本核算資料.教師根據(jù)學(xué)生手工模擬實(shí)驗(yàn)的具體情況及完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和工作量，在自評(píng)、組評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī).(一)成績(jī)總結(jié)。本次實(shí)訓(xùn)是在07大專會(huì)計(jì)2班中的首次正規(guī)應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生很感興趣，氣氛比較熱烈，投入程度較高.特別是三家公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，能夠認(rèn)真督促公司內(nèi)工作人員的工作，積極思考其他同學(xué)提出的問(wèn)題，積披與老師溝通，很負(fù)責(zé)任.在期末成本會(huì)計(jì)考試中，07大專會(huì)計(jì)1班和07大專會(huì)計(jì)2班的成績(jī)有明顯比較差距，無(wú)論最高分、平均分、還是

20、最低分，07大專會(huì)計(jì)2班都比07大專會(huì)計(jì)1班要高一些.很顯然，這次“崗位角色法“的實(shí)訓(xùn)11對(duì)07大專會(huì)計(jì)2班的成績(jī)的提高起到了積極的推動(dòng)作用.(二)問(wèn)題總結(jié)。在第輪實(shí)訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)重大缺陷z大多數(shù)同學(xué)更多的只是在完成任務(wù).相互之間缺乏溝通與交流，不能很好的體現(xiàn)崗位分工與合作.因此，又補(bǔ)充規(guī)定z設(shè)置“會(huì)計(jì)憑證傳遞表“，會(huì)計(jì)憑證在傳遞時(shí)，交接雙方必須簽字:后續(xù)工作人員必須檢查她所接到的會(huì)計(jì)憑證是否正確:必須賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)。在實(shí)訓(xùn)材料方面