基于山西轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

1、ValueEngineering251基于山西轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究LibraryScienceandlnformaticsAppliedPersonnelTrainingBasedontheRequirementsofShanxiTransformationDevelopment白才進(jìn)BaiCaijin；蘆建生LuJiansheng；杜彥峰DuYanfeng(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，太原030006)(ShanxiUni

2、versityofFinance，Taiyuan030006，China)摘要：基于山西轉(zhuǎn)型發(fā)展主要依靠是人才的知識和智能，而不只是資本和資源。圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究是山西轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)向依托社會資本、人力資本難點(diǎn)突破的嘗試。Abstract：ThetransformationofthedevelopmentofShamiProvincereliesmainlyonknowledgeandintelligenceofthe

3、talentsnotjustthecapitMandresourcesTheresearchonlibraryandinformationscienceinnovativeandappliedprofessionalstrainingmodelisanexperimentofthebreakthroughofShanxi’StransitiontelyingOilsocialcapitalandhumancapitM關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；圖

4、書館學(xué)；情報(bào)學(xué)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)Keywords：transitiondevelopment；libraryscience；informationscience；applied；talentstraining中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006431】(2010)08—0252—020引言隨著山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，現(xiàn)代信息業(yè)作為“第三利潤源”，其增加值占GDP的比重不斷增加，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著一定的支撐與保

5、障作用。同時現(xiàn)代信息業(yè)的飛速發(fā)展也不斷加速對圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)人才的需求結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求產(chǎn)生著重大影響。對圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了如何適應(yīng)山西轉(zhuǎn)型發(fā)展變化需求的全新課題。山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然會使社會勞動力與技術(shù)結(jié)構(gòu)等出現(xiàn)一系列變化。這種新的經(jīng)濟(jì)社會變革必將會促使為其提供智力、人才與科技支撐的高等教育在類型結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)以及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上做出相適應(yīng)的調(diào)整。圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)在人才培養(yǎng)模式做出科學(xué)的定位調(diào)整，已往那種以

6、課堂為陣地、以教材為綱、以教師為核心，單一強(qiáng)調(diào)課程知識理論性與系統(tǒng)，教學(xué)以傳授知識為主，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生已不適合用人單位的人才要求。因此圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)如何面對這一挑戰(zhàn)，成為該專業(yè)教育改革的首要任務(wù)。1對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的再認(rèn)識應(yīng)用型本科教育作為一個教育概念在國外很早就有，但在我國提出的時間不長。一般來說，人才分為兩種，即研究型與應(yīng)用型。研究型的人才指的是研究生教育層次培養(yǎng)的理論研究型人才，而應(yīng)用型人才還可分為兩個層面，一

7、是本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，即我們所培養(yǎng)的理論應(yīng)用型人才，重在培養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化能力：二是較為具體的崗位技能應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，即高職高專層次的應(yīng)用技能型人基金項(xiàng)目：本文為山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)創(chuàng)型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”的成果之一，立項(xiàng)編號：GH一09013。作者簡介：白才進(jìn)(1963一)，男，山西人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館館長，副教授，碩士，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、信息開發(fā)。才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育思想指導(dǎo)

8、下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制及教學(xué)過程等諸要素的組合，I]1它主要含蓋專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與教學(xué)方式等構(gòu)成要素。人才培養(yǎng)模式受社會政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的制約。不同的時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。最近出臺《國家中長期教育變革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見稿也指出：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能等等?！痹谶@種背景下，培養(yǎng)符合山西轉(zhuǎn)型發(fā)展要

9、求的應(yīng)用型本科人才就成為社會賦予我們高校的重要任務(wù)。其原因①產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級要求與之相對應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的目的是通過提高各產(chǎn)業(yè)間的有機(jī)聯(lián)系與耦合質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級。這種產(chǎn)業(yè)升級需要高校人才供給和專業(yè)設(shè)置與之適應(yīng)。②人力資源素質(zhì)要求的相適應(yīng)。目前我們大學(xué)教育過分重視專業(yè)技能的掌握，而忽視學(xué)習(xí)知識能力培養(yǎng)。實(shí)際上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的核心是勞動者的文化程度，技術(shù)水平以及創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)把人文精神與科技融為一體。③知識經(jīng)濟(jì)

10、時代的這種需求，。對學(xué)科專業(yè)建設(shè)進(jìn)行理論與實(shí)踐創(chuàng)新，要求專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性從而大力推動科技成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。并以此引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。由于應(yīng)用型本科人才屬于工程型人才，對其要求必須具有相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)，較強(qiáng)的動手能力與二次開發(fā)的能力，因此專業(yè)口徑方面比較寬泛。2服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才能力要求面對新的歷史起點(diǎn)上的新局勢與新任務(wù)，對于山西省而言，無論是延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提升傳統(tǒng)產(chǎn)

11、業(yè)發(fā)展，還是發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?，皆離不開科技的支撐，離不開人才的支撐。但從目前的實(shí)際情況來看，科技創(chuàng)新能力低下，人才資源匱乏已經(jīng)成為制約山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的瓶頸之一。因此要推進(jìn)山西的轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須通和交流的平臺。二是開展勤工助學(xué)活動，為貧困生提供更多勤工助學(xué)崗位，搭建平臺。三是實(shí)行“一幫一”結(jié)對子活動，特別要關(guān)注(32)貧困生都有人關(guān)心和幫助。四是利用“金秋助學(xué)”活動，為貧困生送溫暖。五是開展“勵志誦讀會“，使貧困生堅(jiān)定生活

12、信念，堅(jiān)信拼搏可以改變命運(yùn)。培養(yǎng)集體意識行為和良好個性行為。通過舉辦各種活動，引導(dǎo)他們參與集體活動，使學(xué)生從中得到樂趣，從而使班集體的關(guān)系融洽，同學(xué)問和睦相處，以帶動學(xué)生個體積極進(jìn)取的意志，樹立“班興我榮，班衰我恥”的良好氛圍，帶動后進(jìn)生，使他們素質(zhì)提高。①開展“環(huán)境月”系列活動(1)廣泛開展學(xué)雷鋒公益勞動活動、(2)通過有獎知識競答的方式，來增強(qiáng)全體學(xué)生環(huán)保意識，共創(chuàng)綠色校園、(3)進(jìn)行環(huán)保徽標(biāo)的征集活動、(4)舉辦“環(huán)保魔法師”手工

13、作品展，以藝術(shù)的形式使環(huán)保深入人心。②利用學(xué)院運(yùn)動會，積極組織學(xué)生參與，舉辦大學(xué)生運(yùn)動會，是全面貫穿黨的教育方針、展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌、提高大學(xué)生整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要活動，有利于激發(fā)廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情，有利于檢閱學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)教育改革的全面推進(jìn)。③校園科技文化藝術(shù)節(jié)：舉辦以“展學(xué)院學(xué)子風(fēng)采，建和諧示范校園”為主題的科技文化藝術(shù)節(jié)活動，極具我院特色，不僅活躍了校園文化生活，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)采，更能展示我院

14、作為國家示范性高職院校建設(shè)立項(xiàng)單位的良好校園文化氛圍。④以“評優(yōu)表彰暨迎新年聯(lián)歡會”為契機(jī)，對典型進(jìn)行宣傳和表彰，這樣既豐富了學(xué)生的業(yè)余文化活動，又起到了宣傳榜樣，激勵學(xué)生的目的。萬方數(shù)據(jù)252價(jià)值工程把提高自主創(chuàng)新能力人和才培養(yǎng)做為重要的基礎(chǔ)性工程以及做為主要抓手。堅(jiān)持以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為目標(biāo)，構(gòu)建有利于轉(zhuǎn)型發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級機(jī)制。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級機(jī)制，就是從需求結(jié)構(gòu)、供給結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步、分工與專業(yè)分化等方面入手并借助宏觀層面的推動

15、作用來解決。如果制度條件許可和支持，扶持高校教學(xué)科研創(chuàng)新，開展公益類科研機(jī)構(gòu)分類改革和建立現(xiàn)代管理制度試點(diǎn)，加快建立現(xiàn)代科研院所制度，完善創(chuàng)新激勵機(jī)制，充分發(fā)揮高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)和人才優(yōu)勢，完善以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，吸收大專院校與科研機(jī)構(gòu)以參股的形式進(jìn)入企業(yè)研發(fā)中心，強(qiáng)化人才與用人單位的對接，在更高的平臺上促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，建立產(chǎn)學(xué)研的高校合作機(jī)制。進(jìn)一步整合、開放、共享、集成與盤活存量科技信息資源，為此，我們服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展

16、的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)人才能力要求如下：21具有良好人品與職業(yè)道德在市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的今天，個人能力固然重要，但更重要的是人品和職業(yè)道德，要有正確的價(jià)值取向，先學(xué)做人，學(xué)做人與學(xué)知識相結(jié)合，不然不利于實(shí)踐和職業(yè)能力的培養(yǎng)，如果員工的人品低下，職業(yè)道德欠佳，會給用人單位帶來致命的風(fēng)險(xiǎn)?！?2具備與其崗位相符的專業(yè)知識根據(jù)信息工作性質(zhì)和層次的不同，可劃分為實(shí)際操作型、理論應(yīng)用型、理論研究型和管理決策型。不同類型的知識結(jié)構(gòu)與能力要求各不相同，用人單

17、位將根據(jù)不同類型的職業(yè)來考察應(yīng)聘者是否能夠勝任。23較強(qiáng)的超前意識與管理決策能力隨著信息業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)須不斷提高自己的管理和服務(wù)水平來贏得市場。同時，信息市場也是瞬息萬變的，需要信息單位能夠及時地做出快速反應(yīng)，這就要求信息相關(guān)人員，特別是管理決策人員具有強(qiáng)的超前意識和市場預(yù)測能力以及較強(qiáng)的管理決策能力。24較寬的學(xué)科背景在課程設(shè)置方面，要改變中學(xué)式的大學(xué)教學(xué)方法，增加啟發(fā)性，思考性和前沿性的內(nèi)容，增加選修課比重，開展綜合性較強(qiáng)的

18、跨學(xué)科訓(xùn)練和科技創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉。拓寬知識面，學(xué)習(xí)一些相關(guān)專業(yè)課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、通信學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理、法學(xué)等知識以便適應(yīng)工作需要。25具備較強(qiáng)的人際溝通與環(huán)境適應(yīng)能力信息工作不同于生產(chǎn)制造企業(yè)，其實(shí)質(zhì)是服務(wù)。要贏得用戶資源與服務(wù)市場，除了價(jià)格和良好的服務(wù)外，怎么與用戶交往，如何占有用戶，人際溝通非常重要。同時，隨著市場競爭的激烈化，信息服務(wù)范圍更加廣泛，涉及各行各業(yè)并出現(xiàn)區(qū)域化和全球化趨勢。為此，信息業(yè)的不同層次員工都需要具備良

19、好的人際溝通和環(huán)境適應(yīng)能力，創(chuàng)造和諧雙贏的工作局面。26嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力目前，信息技術(shù)促進(jìn)了信息業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息業(yè)要求具備較高的信息化程度。特別是在獲取信息，傳輸信息等方面靠計(jì)算機(jī)來完成，因而要不斷提高信息工作的服務(wù)效率和質(zhì)量，更好地滿足用戶需求。3圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施與思考步入21世紀(jì)，隨著科技和社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，尤以山西轉(zhuǎn)型發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的崛起，呼喚高等教育由社會經(jīng)濟(jì)的邊緣走向社會經(jīng)濟(jì)的中心。高等教育地位的變

20、化，要求學(xué)科制定科學(xué)穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略與措施。圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)模式調(diào)整時要準(zhǔn)確把握社會發(fā)展、地方發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的未來趨勢。宏觀了解社會需求與市場需求；微觀了解行業(yè)社會需求。以使圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立在以人為本且立足于高校自身個性化發(fā)展基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)機(jī)制。31根據(jù)地方現(xiàn)代信息業(yè)發(fā)展特色改革現(xiàn)有圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)課程體系。目前的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教育正處在一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代、人文與技術(shù)、職業(yè)與專業(yè)、發(fā)展與轉(zhuǎn)型的碰撞時期。在

21、全球金融危機(jī)的形勢下，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握山西轉(zhuǎn)型發(fā)展與社會進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與發(fā)展方向，做到既滿足現(xiàn)實(shí)需要，又能可持續(xù)發(fā)展。重構(gòu)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)知體系、學(xué)科構(gòu)架、技術(shù)方法和核心能力。如根據(jù)地方現(xiàn)代信息業(yè)的發(fā)展特色來設(shè)置課程體系，增加地方經(jīng)濟(jì)特色模塊。實(shí)現(xiàn)基于知識挖掘和知識分析乃至知識管理與知識服務(wù)。32加強(qiáng)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，教師課堂講授與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)

22、生分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開出足夠的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生體會到情報(bào)信息開發(fā)的全過程。設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新系列課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系，以應(yīng)對社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生成為社會職業(yè)崗位的人才。33強(qiáng)化學(xué)校圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不斷加強(qiáng)與各級各類圖書館、情報(bào)組織機(jī)構(gòu)以及用戶合作力度，積極謀求用戶支持并和信息源組織形成緊密的合作關(guān)系，為高素質(zhì)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)應(yīng)用型人才

23、培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。建立完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重知識整合和交叉，調(diào)整好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處。建立校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地，走產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)之路。使學(xué)生離校時已具有了某種實(shí)在的“工作經(jīng)歷”，這樣既強(qiáng)化了擇業(yè)自信心，也提高了創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。34建立“訂單式”圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)模式圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般最終從事與信息有關(guān)的工作，為了讓本專業(yè)的學(xué)生能更好的符合用人單位的要求，熟悉用人單位的業(yè)務(wù)流程，盡快適應(yīng)用人單位的環(huán)

24、境，在人才培養(yǎng)方面可由用人單位與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)的有效性。35實(shí)施教學(xué)方法與手段多元化改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提倡多樣性，以滿足不同學(xué)生“多層面”的需求。以人為本從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，注重其它學(xué)科知識對本學(xué)科的影響以及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，加強(qiáng)通識教育，以學(xué)科精神為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用一些新的教學(xué)方法與模式，如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)等，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教

25、學(xué)設(shè)施，樹立“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的理念，體現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展對未來人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求。36采用更為靈活多樣的考試方式現(xiàn)有學(xué)生成績考試方式僅僅局限于對書本知識的考核，主要考核方式是卷面考試。這種方式有一定的缺陷，不能全面反映一個學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，如技能等。要改變現(xiàn)有學(xué)生的成績考核體系，強(qiáng)化學(xué)生”實(shí)踐能力”與“創(chuàng)新能力”的考核，突出體現(xiàn)學(xué)生動手、動腦，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，盡可能為學(xué)生提供適用性、綜合性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的

26、實(shí)踐環(huán)境。實(shí)行“學(xué)分制”，讓學(xué)生真正做到自主地“選課、選時、選師”。著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力并進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，將學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高作為教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)之一，以促進(jìn)學(xué)生個性和素質(zhì)的全面發(fā)展。37建立符合產(chǎn)學(xué)研合作教育的師資隊(duì)伍采取“內(nèi)培外聘(引)”等切實(shí)可行措施，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，完善校內(nèi)專任教師到信息產(chǎn)業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，構(gòu)建年齡、職稱、學(xué)歷、業(yè)務(wù)精良等結(jié)構(gòu)合理，人員相對穩(wěn)定的教學(xué)科研綜合水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時還

27、要積極聘請本學(xué)科領(lǐng)域的行家、學(xué)者、情報(bào)實(shí)戰(zhàn)專家、業(yè)務(wù)能手為高校的兼職教師。在實(shí)施過程中，可通過學(xué)會、協(xié)會、校企合作、校友等多種資源，建立兼職老師教學(xué)數(shù)據(jù)庫。建立學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)預(yù)警系統(tǒng)(結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)與社會需求的多元性、多變性對社會所需人才的發(fā)展趨勢進(jìn)行有效的預(yù)測等)，鼓勵教師為本科生集中開設(shè)“小班型、重實(shí)踐、不排課”的學(xué)科前沿類課程，現(xiàn)場研討型課程，大力營造有利于創(chuàng)新教育的環(huán)境。總之，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展是相互促進(jìn)的，教育發(fā)展的物

28、質(zhì)基礎(chǔ)是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育又推進(jìn)著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。山西轉(zhuǎn)型發(fā)展主要依靠是人才的知識和智能，而不只是資本和資源。圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究是山西轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)向依托社會資本、人力資本難點(diǎn)突破的嘗試。從根本上解決高校教育與社會需求脫節(jié)問題，縮小高校和社會對人才培養(yǎng)需求之間的差距，抓準(zhǔn)高等教育從規(guī)模向內(nèi)涵發(fā)展的機(jī)遇，尋求應(yīng)用型本科教育新突破。參考文獻(xiàn)：【1】宋思運(yùn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建fJ】徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(