互動(dòng)產(chǎn)生效益

1、互動(dòng)產(chǎn)生效益互動(dòng)產(chǎn)生效益導(dǎo)讀：課程評(píng)價(jià)表將評(píng)價(jià)條款詳細(xì)地表述，家長(zhǎng)一目了然，對(duì)幼兒園開展活動(dòng)情況有了很全面地了解，并能根據(jù)教師的評(píng)價(jià)客觀地看待孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，一方面能幫助孩子鞏固所學(xué)本領(lǐng)，一方面也能明確孩子的努力方向，這無(wú)疑是對(duì)家長(zhǎng)一次很好的業(yè)務(wù)講座。當(dāng)然，家長(zhǎng)的反饋性評(píng)價(jià)也為教師提供了素材，對(duì)課程建設(shè)無(wú)疑起到了推波助瀾作用。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，幼兒園課改朝著更加明朗、更加堅(jiān)定的目標(biāo)邁進(jìn)?！毒V要》中明確

2、指出，幼兒園工作要與家庭、社區(qū)密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。那怎樣讓課程改革與家長(zhǎng)工作更好地結(jié)合起來(lái)，使幼兒園課程更加地充實(shí)、更加地豐蘊(yùn)呢？我們幼兒園的實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思中再實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)家園間的互動(dòng)是一個(gè)非常行之有效的策略。一、幼兒成長(zhǎng)冊(cè)見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)軌跡幼兒入小班，我們就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一本精美的活頁(yè)相冊(cè)，專門記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這里，我們可以看到孩子的語(yǔ)言、科

3、學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，也可以欣賞到孩子成長(zhǎng)中的精彩畫面：量一量，小班時(shí)的小腳丫有多大，聽到聽，取得進(jìn)步后爸爸媽媽和老師說(shuō)的話，看一看第一張畫的模樣，想一想，畢業(yè)照上都有哪些好伙伴這樣一本獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)冊(cè)，對(duì)誰(shuí)都有著別樣的意義。因此，我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，力求精美、真?zhèn)儼衙恳环萦H子作業(yè)，都用心地回收、布置展示，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)相互了解、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們感到每一份親子作業(yè)都是老師、家長(zhǎng)、孩子凝聚的紐帶，它的最高境界，就是為孩

4、子留下了一個(gè)個(gè)值得回憶的美好瞬間。三、家長(zhǎng)老師豐富了孩子的成長(zhǎng)空間家長(zhǎng)教師，顧名思義，就是請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)當(dāng)幼兒園老師，給小朋友上課。我們有意識(shí)地組織了這樣的系列活動(dòng)，如：請(qǐng)當(dāng)交警的爸爸來(lái)園給孩子講交通規(guī)則；請(qǐng)當(dāng)小學(xué)老師的媽媽給大班小朋友上課，幫助有效銜接；請(qǐng)木匠爺爺給小朋友演示木工工具的作用；請(qǐng)心靈手巧的奶奶手把手地教小朋友刺繡后來(lái)，我們親切地以家長(zhǎng)老師命名，記得，在一次的省示范園視導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)中，我們請(qǐng)來(lái)了當(dāng)內(nèi)科醫(yī)生的媽媽和老師一起，在流

5、行病高發(fā)時(shí)期的春天開展了別開生面的春季流行病的活動(dòng)，活動(dòng)中，通過(guò)老師與家長(zhǎng)醫(yī)生的配合互補(bǔ)，向大家匯報(bào)了一個(gè)受到與會(huì)專家和同行一致好評(píng)的活動(dòng)。家長(zhǎng)老師活動(dòng)讓我們體驗(yàn)到了與家長(zhǎng)合作的快樂(lè)，它不僅讓我們的課程資源得到開發(fā)，而且讓我們的教學(xué)思路得到了拓展，反過(guò)來(lái)，它不僅讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到了當(dāng)老師的感受，而且讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了幼兒園課程的實(shí)質(zhì)，這種角色的互換思維，也正是我們現(xiàn)在進(jìn)行反思性教育，更好地落實(shí)好《綱要》精神的必要所在。只有這樣，孩子的成長(zhǎng)空間