不同層級師生關(guān)系對學生學習動機影響探究

1、1不同層級師生關(guān)系對學生學習動機影響探不同層級師生關(guān)系對學生學習動機影響探究摘要：新課程改革需要的是民主和諧、平等對話、溝通交流、合作共享的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以贊美、尊重和理解為紐帶，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分挖掘并發(fā)展每個學生獨特的潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造激情，激發(fā)學生的學習動機。本文探究不同層級的師生關(guān)系對學生學習動機的影響，提出建立良好師生關(guān)系增強學生學習動機的途徑。關(guān)鍵詞：教學關(guān)系倫理關(guān)系情感關(guān)系學習動機師生關(guān)系“是指教

2、師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等”。[1]教師與學生是貫穿教育過程始終的兩個基本要素，師生關(guān)系的性質(zhì)和模式影響著教育活動的一切環(huán)節(jié)。[2]當師生關(guān)系中的情感特點滲透到學生學習過程中時，便成為學生學習情感的組成部分，而且情感又與學生的學習有著密切的聯(lián)系，故師生關(guān)系影響著學生的學習動機。學習動機是引起學生學習活動，維持學習活動，并使這一學習活動趨向教師所設(shè)定的目標的內(nèi)在心理過程。[3]在學校教

3、學過程中，學習動機搭建起教師與學生的學習活動之間的橋梁。教學過程是在教學目的的規(guī)范下，教師教、學生3強；反之，師生關(guān)系趨于消極的方向發(fā)展，教師應(yīng)付教學工作，學生對課堂學習毫無興趣，則學生無法產(chǎn)生學習動機。（1）教學活動中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用靈活多樣的教學方式傳授新穎的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學生的學習方法，激發(fā)學生的對于教學內(nèi)容的求知欲，產(chǎn)生積極的學習動機。（2）教師對于學生學習結(jié)果的及時反饋。教師給予學生學

4、習的及時、具體的反饋，讓學生了解自己目前的學習水平，看到自己的進步，從中受到鼓舞，激起進一步學好的愿望，強化正確的學習動機。（3）課堂中教師與學生共同營造教學氣氛，可能是愉悅輕松的，也可能是死氣沉沉的。不同的課堂氣氛學生產(chǎn)生不同的學習狀態(tài)，學生融入活躍的課堂氣氛中，精神振奮，注意力集中，學習興趣濃厚，相反則抑制學生學習的動機。二、倫理關(guān)系是激發(fā)學生學習動機的保障師生之間的倫理關(guān)系，即以社會道德規(guī)范為基礎(chǔ)的師生共同遵守和學習的道德經(jīng)驗以及