廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓_24181

1、廣州市幼兒園教廣州市幼兒園教師綜師綜合素養(yǎng)與合素養(yǎng)與專業(yè)專業(yè)能力提升培能力提升培訓班級培訓簡報幼兒教師17班編輯：唐艷萍編輯日期：6月10日一、卷首語一、卷首語在為期2個月的的緊張學習中，感謝電大的各位教師對課程輔導老師的幫助，感謝他們的敬業(yè)，感謝他們的體貼；同時也感謝每一位學員在百忙之中參加這次的培訓。此次培訓課程主要以實操性為主，9位專家的精彩講座讓我們從教師職業(yè)發(fā)展的高度來明確自己的角色與位置，令人鼓舞。對每位學員而言都是一次歷練

2、和洗禮。二、共享作業(yè)（二、共享作業(yè)（3個以上）個以上）《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓》《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓》簡倩冰簡倩冰學習反思學習反思2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓學習。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的

3、疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。作為一名幼兒老師，遠程研修培訓實行了網絡教育培訓，使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠程研修教育即將結束，在此學習期間，自己有頗多感言，也由一些體會，作為一名幼教老師，我們

4、的培訓是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一條參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網絡這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，

5、收獲頗豐。在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教訓內容演示過程，最后的教學結尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。遠程研修的最基本專業(yè)能力，還有當今時代的教育應

6、是發(fā)現教育，支持教育，引導教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。培訓時間已接近尾聲了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓》幼兒園

7、骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓》樊欣怡的反思總結樊欣怡的反思總結2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓學習。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向

8、教學成功的彼岸。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了充分的提升，同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表

9、現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。各位老師的詳細闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當今時代的教育應是發(fā)現教育，支持教育，引導教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。一、轉變思想、更新理念先進的教育思想、理念是基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的

10、時候，往往考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是至關重要的，但引導的目的主要是為了讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的溝通交流。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。二、自我反思，促進成長教師

11、是教學活動的“導航者”，提升教師的專業(yè)能力是本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈