小學科技論文淺析科技模型活動中學生的健康成長

1、淺析科技模型活動中學生的健康成長摘要：科技模型實踐活動是素質教育的重要組成部分，近幾年來，我市中小學每年三次的較大型的科技模型實踐活動正在如火如荼大力開展?？萍寄Ｐ蛯嵺`活動能讓學生從習以為常的課堂走進自然，走進生活，更好地培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。在此以我校的科技模型活動為載體，說說幾年來的科技模型活動給學生在動手操作能力，解決問題的能力和非智力因素方面帶來的良性發(fā)展。關鍵詞：科技模型動手能力解決問題能力非智力因素科技模型活動使學生

2、在原有的經驗和知識基礎上，簡單了解各種模型的發(fā)展歷史、結構及模型原理等相關知識，通過自主動手拼裝模型、調試和驗證模型，讓學生在有趣的操作中體驗成功的喜悅，感受科技模型活動帶來的成長樂趣。眾所周知，科技模型包括車模、航模、海模、建筑物模型……。車模有捷豹三輪車、巡軌器、遙控賽車等；航模有手擲飛機、橡筋飛機、遙控飛機等；海模有強弩號明輪、自由號驅逐艦、遙控船；建筑物模型有黃山八面廳木建模、塑建模等；豐富的科技模型給了學生充分選擇和自由發(fā)揮能

3、力的空間。我校根據學生的自主選擇和學習興趣開展科技模型教學，成立了組別多一的科技社團，在教學中尤其注重小學生動手能力的培養(yǎng)，在實踐過程中磨練學生的意志、關注學生的心理素養(yǎng)和良好性格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生解決問題的能力，最終讓孩子在科技模型活動中收獲成功的喜悅。一、科技模型活動中，增強學生的動手能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生的智慧在手指尖上。”動手操作是科技模型活動的基礎，讓學生的雙手從繁重的寫作業(yè)中解放出來。參加科技模型活動的孩子需要

4、自己親手制作和裝配模型，親自調試驗證模型，各個環(huán)節(jié)都離不開學生動手操作。學生在動手制作模型的過程中，會產生很多有創(chuàng)意的想法，在這種想法的驅動下，他會借助提供的科技工具、科技材料，進行各種嘗試、探索直至獲得成功的體驗，無形中增強了學生的動手能力，使得動腦能力也得到很時，經常開放性地提問：還有沒有讓船開得更直的辦法？如果船航行始終開不直，就一定不能到航模池的100分嗎？學生會提出很多解決的辦法，比如往船里增加配重來增強抗阻能力，試航時有意讓

5、船頭偏離相反的方向，試航時改變起點的距離等等。這些辦法教師不要急于做表態(tài)，應該耐心地傾聽、啟發(fā)和引導，讓學生自己去動手探索，幫助學生找到更好更合理的方法，鍛煉學生的思維品質從而提高學生解決問題的能力。三、科技模型訓練過程中，增強學生非智力因素的培養(yǎng)“非智力因素”是由美國心理學家亞歷山大在《智力：具體與抽象》一文中首次提出。我們理解的非智力因素主要是由動機、興趣、情感、意志、性格等五種基本心理因素組成。教學實踐表明，開展科技模型活動，小學

6、生的非智力因素的參與面能得到明顯的良性發(fā)展。１在科技模型實踐活動中，正確面對挫折，培養(yǎng)頑強意志科學模型的訓練是一個目的性明確而又較有難度的過程，在模型的訓練過程中，學生要完成一項訓練，必須克服不少阻力。比如小學生“太空探測器”的漫步行走，如何讓“太空探測器”直線前進，直線后退，這些技能都是在經歷無數次的訓練中才可以掌握的。在訓練過程中，一定會遇到種種困難，“太空探測器”怎么走都可能走不直，不管是前進還是后退，都會偏離直線方向。這需要科技

7、輔導員正確引導小學生面對挫折，培養(yǎng)頑強意志，才可能獲得成功，學生一旦掌握了調試“太空探測器”的方法，情感就會收獲喜悅的體驗，維持學習科技模型活動的興趣，也為今后的訓練提供了無限動力。學生在“太空探測器”的漫步行走過程中，除了直線行走的問題需要解決，還會碰到從哪里開始漫步，又要從哪里返回的困惑。指導教師不需要把自己所有的技巧和心得全部告訴學生，而是先讓學生獨立思考，不斷求證自身方法，引導學生養(yǎng)成動腦的習慣和刻苦學習的良好品質，更是培養(yǎng)學生