4月9日--群組討論

1、1幼兒園課程游戲化群組討論情況一覽表幼兒園課程游戲化群組討論情況一覽表2015年4月9日序號序號問題或觀點問題或觀點群組討論群組討論專家解答專家解答1我園陸晴老師在組織區(qū)角游戲時發(fā)現(xiàn)這樣一個案例（前期提供觀察記錄）：3位參加探究螺旋槳游戲，有2位幼兒實現(xiàn)了活動的預期即：探索使用螺旋槳推動船的行走，1位幼兒沒有使用。那么在這樣的情境下，教師應該怎么辦，是按照預期來介入好，還是不介入讓幼兒自主游戲好呢？雖然陸晴老師有自己的認識和理解，但還是

2、希望能聽聽大家的想法，因為這是很多老師都會遇到的。——常州銀河常州銀河陸晴陸晴依據個人對課程游戲化精髓的理解，我想應該尊重孩子的選擇。放手讓孩子自主游戲、探索，或許能有更新穎的、更獨特的發(fā)現(xiàn)呢。——睢寧縣王涵睢寧縣王涵孩子總是在自己的水平上游戲，如果要依靠外界的力量讓他進入游戲，那可能是這個游戲不吸引孩子，不符合孩子的發(fā)展水平——常州鳴珂巷常州鳴珂巷在孩子充分自主游戲的基礎上，還是需要老師去推一把的，老師的介入或者適當?shù)奶崾灸芗ぐl(fā)孩子進

3、一步游戲的興趣，不然，教師的指導作用應該如何體現(xiàn)呢？——無錫玉無錫玉祁孫紅祁孫紅關于玩螺旋槳的活動，首先是要看那個孩子到底在做什么，如果他也是在探索，我覺得可以讓他運用自己的經驗操作者，形成自己的操作經驗，老師不必強求他一定要做什么，即使他是失敗的，也擁有失敗的經驗，在集中分享的時候可以有同伴的經驗給他新的思考，如果他是游離活動之外，那教師的責任是要將他引到探索活動中，而不是放任他?！珎}實幼張?zhí)珎}實幼張小鳥兒破殼依靠的是不懈的努力。

4、鳥媽媽無論如何也不會去幫著自己的孩子啄破蛋殼，因為她知道那會要了孩子的命。有時候，孩子的想法也會有一個孵化的過程，老師也要善于等待，除了提醒孩子去看同伴的操作，也可以鼓勵孩子自己繼續(xù)琢磨，這也是意志力的培養(yǎng)（這也是教師的作用）。總之讓孩子享受到自己出殼的歡欣是一種教育的追求。——泰州姜堰黃翠萍泰州姜堰黃翠萍推薦導讀：推薦導讀：《發(fā)展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發(fā)展》第五章的第三和第四小節(jié)。3附件一：附件一：銀河幼兒園幼兒觀察記錄樣本（

5、一）銀河幼兒園幼兒觀察記錄樣本（一）觀察對象：觀察對象：Y對象年齡：對象年齡：4周歲周歲8個月個月察者：汪田田察者：汪田田（工作（工作7年）年）觀察地點：中四班觀察地點：中四班觀察時間：觀察時間：2014.9.12014.9.1—5晨間來園時間。晨間來園時間。觀察目的：成人陪同入園對幼兒獨立表現(xiàn)的影響。觀察目的：成人陪同入園對幼兒獨立表現(xiàn)的影響。觀察內容：目標幼兒在有無成人陪同下的行為表現(xiàn)。觀察內容：目標幼兒在有無成人陪同下的行為表現(xiàn)。

6、事件：事件：時間時間陪同陪同來園來園9.19.18:358:35是看到看到Y來了，牽著外婆的手，臉上沒有任何表情。來了，牽著外婆的手，臉上沒有任何表情。師走過去：師走過去：Y早。早。Y轉身靠近外婆：阿婆拍拍，拍拍。阿婆的手放到轉身靠近外婆：阿婆拍拍，拍拍。阿婆的手放到Y的背上，拍了幾下。的背上，拍了幾下。師：跟外婆說再見。師：跟外婆說再見。Y：阿婆再見。：阿婆再見。師拉著師拉著Y的手走了的手走了2米，米，Y突然回轉身跑向阿婆：阿婆拍拍，

7、阿婆拍拍。阿婆再次拍了三下。突然回轉身跑向阿婆：阿婆拍拍，阿婆拍拍。阿婆再次拍了三下。Y喊：喊：再拍拍，再拍拍。阿婆再拍幾下，老師拉著再拍拍，再拍拍。阿婆再拍幾下，老師拉著Y離開。離開。之后之后Y走向教室門口的欄桿，站著發(fā)呆。走向教室門口的欄桿，站著發(fā)呆。9.29.28:338:33是Y拉著外婆的手走到教室門口，我迎過去。拉著外婆的手走到教室門口，我迎過去。Y立即轉身：阿婆拍拍，阿婆拍拍。阿婆拍了三下，立即轉身：阿婆拍拍，阿婆拍拍。阿婆

8、拍了三下，Y：你走吧。：你走吧。轉身和我離開。走了幾步，問我：剛才拍了嗎？轉身和我離開。走了幾步，問我：剛才拍了嗎？師：拍了拍了。師：拍了拍了。Y不說話，走進教室。不說話，走進教室。在教室里轉了一圈，在教室里轉了一圈，師：早上來教室要先做什么？師：早上來教室要先做什么？Y：我不會哇，我不會戴胸牌哇。：我不會哇，我不會戴胸牌哇。9.39.38:358:35是Y拉著外婆的手走到教室門口，我迎過去。拉著外婆的手走到教室門口，我迎過去。Y立即轉