詞語教學(xué)論文

1、豐富多彩的詞語教學(xué)——以中低段詞語教學(xué)為例【摘要】【摘要】詞語學(xué)習(xí)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)無法分割的的有機組成部分。詞語教學(xué)處理的好，往往能起到畫龍點睛的作用。如果在詞語教學(xué)中，采用豐富多彩的教學(xué)方法，將詞語教學(xué)與學(xué)生的思維訓(xùn)練、語言表達等有機結(jié)合，必然能夠煥發(fā)詞語教學(xué)的光彩，有效地提高課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】詞語教學(xué)課堂效率小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞

2、句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典、和生活積累，理解生詞的意義?！睖?zhǔn)確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但長期以來，我們只關(guān)注詞語教學(xué)的結(jié)果，如學(xué)生純粹的能讀準(zhǔn)字音，據(jù)詞解義等等，而常常忽略教學(xué)形式。最終，造成詞語教學(xué)內(nèi)容過于簡單、形式過于單一的現(xiàn)象。那如何才能煥發(fā)詞語教學(xué)的光彩呢？以中段詞語教學(xué)為例，談?wù)勎业南敕āＲ?、詞語分類

3、，提高識字效率所謂詞語分類，就是將詞語按其一定的特點進行分類出示，這樣既進行了詞語教學(xué)，又讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練，提高識字的效率。我在校教研課執(zhí)教人教版一年級下冊《小白兔和小灰兔》一文時，在集中識字環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：（1）（1）出示：翻土一擔(dān)白菜澆水挑著施肥餓了時候（2）學(xué)生自由讀詞（3）指名讀，教師正音兩次試教以后，我做了如下修改（1）出示：第一組：翻土澆水施肥3、指名讀，說說每組詞語的特點，教師正音。4、齊讀5、課文講的是一件什么事

4、？你能用一兩句話說說嗎？（提示：請用黑板上出示的詞語。）出示：1840年，在()的一家?。ǎ├铩０⑶袪柨吹揭晃幌壬脛e針在郵票連接處刺了很多小孔，很容易地（）郵票。他受到啟發(fā)，不斷（），發(fā)明了郵票打孔機。通過對詞語的概括梳理，將詞語與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。這樣的詞語教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，又利用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生歸納課文看內(nèi)容，對全文進行了梳理概括。如此這般，煥發(fā)了詞語教學(xué)在閱讀教學(xué)中的光彩，有效提高課堂的效率。三、詞語運用，調(diào)動學(xué)生的

5、積極性所謂詞語運用，就是教師通過提煉詞語，讓學(xué)生運用這些詞語進行評價，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生閱讀興趣。一位教師在執(zhí)教人教版三年級上冊《好漢查理》這篇課文時，是這樣設(shè)計的：(1)出示詞語：善良熱情調(diào)皮彬彬有禮說話算話自信樂觀殘疾樂于助人待人寬容（2）齊讀詞語（3）教師提問：課文里寫了幾個人物？板書（查理、杰西、羅伯特）(4)再讀詞語，提問：你想從這些詞語中，選哪個詞語來評價哪個人物？請大家先讀課文，再選詞語，并從課文中找出你選詞語的理由