中國教育學家

1、中國教育學家中國教育學家【孔子】（前５５１前４９７）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代偉大的教育學家、思想家、儒家學派的創(chuàng)始人。孔子的教學思想十分豐富。他善于了解學生的個性，因材施教，循序漸進，反對把學習停留在感性認識上，主張在博學的基礎(chǔ)上積極思考、學思并用。他要求教師以身作則、身體力行，把“學而不厭“、“誨人不倦“結(jié)合起來，學生要“當仁不讓于師“?？鬃影选叭省耙暈樽罡叩赖?，仁，即“愛人“，孔子編著了《春秋》、《詩

2、經(jīng)》、《尚書》等著作，并整理了后世著名的“六經(jīng)“，即《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》作為教授學生的教材。孔子的言論收集在其弟子所編的《論語》里。參見第三、四卷中的“孔子“?！久献印浚ㄇ埃常罚睬埃玻福梗┲袊糯枷爰?、教育學家。名軻，字子輿，魯國鄒（今山東省鄒縣）人?；诿癖局髁x思想，孟子反對兼并戰(zhàn)爭，提出“仁政“主張。孟子認為，教育主要是為了“明人倫“，受教育者能了解和遵守封建社會中的等級制度。他以為學習要遵循正確的途徑

3、，不斷地進修，使自己有高深的造詣，使自己默識心通，變?yōu)樽约旱闹R財富。孟子的整個教育思想以“性善“為基礎(chǔ)，注重“存“、“養(yǎng)“的功夫。今存《孟子》一書，一般認為是他的學生對他言行的記載，是研究孟子教育思想的重要材料?！睹献印放c《論語》、《大學》、《中庸》稱為四書，為宋明以來封建教育的主要教材?！拒鳑r】（前３１３前２３８）中國先秦時期杰出的思想家和教育學家。北宋哲學家、教育學家。周敦頤的教育主張以“學為圣人“為宗旨，認為教育的目的正是要使人

4、們善惡歸善，求得“仁義中正“。他尤其強調(diào)德育在教育中的首要地位，認為“君子進德修業(yè)“是學習的根本，知識是為德育服務(wù)的工具。在教育和學習方法上，他主張要靠自己的學習和思索，也要有教師和朋友的指導(dǎo)作用。他的著作有《通書》、《太極圖說》等被后人編為《周子全書》和《周濂溪集》?！径獭砍填棧ǎ保埃常玻保埃福担⒊填U（１０３３1107）兄弟。北宋兩位著名理學家、教育學家。哲學上，把“道“看做第一性，把“氣“看做第二性的思想為南宋朱熹的客觀唯心主義

5、奠定了理論基礎(chǔ)。在政治上激烈反對王安石變法革新主張，主張治理國家以德治為主，與法治兼顧。二程將學做圣人當做教育的目的，要求養(yǎng)心寡欲，加強自我修養(yǎng)，以理性感受來認識掌握知識，把知和行統(tǒng)一起來，注重讀書方法。二程是宋明理學的奠基人，后世學者將其論述統(tǒng)收在《二程全書》?！局祆洹浚ǎ保保常埃保玻埃埃┠纤握軐W家、教育學家。宋代集理學之大成者。朱熹的哲學思想的核心是“理“，認為理是超然于物、無處不在的、獨立于自然界之外的絕對精神。在教育方面，重修白

6、鹿洞書院，訂《白鹿洞書院學規(guī)》，修復(fù)岳麓書院，從政之余，執(zhí)教達５０年。提出“明人倫“的教育和學習的目的，重視兒童教育、大學教育，還提出了適時地啟發(fā)、教人有序等教學方法和原則。他的學生將其讀書方法歸結(jié)為：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志六條。朱熹編著的《蒙童須知》、《小學》、《近思錄》等在宋末成為封建學校的教科書。奠定理學基礎(chǔ)的著作有《西銘解義》、《論語集注》等?！娟懢艤Y】（１１３９１１９３）南宋思想家、教育學家

7、?？隙ā袄怼笆怯篮悴蛔兊姆饨ǖ赖?，主張唯心主義。提出“明理、立心、做人“的教育目的，還提出“切己自反，改過遷善“的道德教育的基本觀點。以道德教育和修養(yǎng)為唯一的教育內(nèi)容，堅持了儒家教育的傳統(tǒng)精神。主張教學中要依照自立自得、注重心教、優(yōu)游讀書、致疑切思的原則。著有《象山全集》。【柳宗元】（７７３８１９）唐代中期思想家、文學家和教育學家。柳宗元一生重視教育，認為君子不是天生的，強調(diào)后天學習，提倡博覽群書、博采眾長。他的師生觀具有一定的民主平等