高校學(xué)差生心理障礙探析

1、高校學(xué)差生心理障礙探析高校學(xué)差生心理障礙探析【摘要】高校教育是成才教育，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的。而關(guān)注高校學(xué)差生更為重要，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展與就業(yè)。通過(guò)了解學(xué)差生心理，可以更好的幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，縮短與學(xué)優(yōu)生之間的差距，從而提高班級(jí)整體水平，樹(shù)立科學(xué)精神，解決高校學(xué)差生心理問(wèn)題，奠定素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高校學(xué)差生心理障礙1引言經(jīng)過(guò)高考的嚴(yán)酷考驗(yàn)，各地學(xué)子考上了自己夢(mèng)寐以求的學(xué)校，從中學(xué)

2、進(jìn)入高等院校是從一般普及性教育(甚至是應(yīng)試教育)進(jìn)入到成才教育(有創(chuàng)造性的能力教育)，常理看來(lái)能夠通過(guò)高考的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，但是事實(shí)并非如此，每所高等院校都會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在高校里這樣的學(xué)生應(yīng)該稱之為“學(xué)差生”。高校學(xué)差生的存在，不僅影響高校素質(zhì)教育的實(shí)施，成為教育實(shí)際問(wèn)題，也成了迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題。因此，做好高校學(xué)差生的工作是當(dāng)前教育工作者面臨的一個(gè)重大課題。慣。這樣便容易使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、孤僻、自卑和膽怯

3、的心理，與剛進(jìn)高校時(shí)的興奮心情想矛盾，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。如在學(xué)習(xí)上遇到困難也不敢和老師學(xué)生請(qǐng)教，致使學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題得不到解決，形成惡性循環(huán)。相當(dāng)一部分剛跨進(jìn)高校的學(xué)生對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉可以放松、自由了，完全沉浸在高興和成就感之中，所以他們進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有新的主意和目標(biāo)，需要?jiǎng)訖C(jī)不夠強(qiáng)烈，心理內(nèi)驅(qū)力不足，把大部分時(shí)間都花在玩?；蚱渌虑榉矫嫒?，常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校漠不關(guān)心，集體活動(dòng)不愿參

4、加，缺乏進(jìn)取心和拼搏精神，遇到困難就退縮，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。面對(duì)有這樣心理障礙的學(xué)差生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師特別是班主任應(yīng)該采取積極措施，加強(qiáng)心理健康教育，提高他們的心理水平。加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)校時(shí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)自我，盡快找到自己新的目標(biāo)。作為班主任，要多觀察學(xué)差生的狀態(tài)，真正的負(fù)起責(zé)任，關(guān)心理解這些因此而落后的學(xué)生。轉(zhuǎn)貼于3由于失去學(xué)習(xí)興趣造成的心理障礙熊英等（2004）發(fā)現(xiàn)高校許多教師授課時(shí)常采用“填鴨式”、“灌輸式”