淺談城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1、淺談城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育淺談城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)型的農(nóng)業(yè)大國(guó)，城鄉(xiāng)一體化能夠促使我國(guó)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘行偷膰?guó)家，而其快速的發(fā)展促使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治以及科技等領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大的影響，其中，教育作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展中對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展尤為重要。特別是學(xué)前教育，在城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展中能夠得到較好的機(jī)遇，但同時(shí)由于其起步晚，發(fā)展快的教育模式迫使農(nóng)

2、村學(xué)前教育在發(fā)展的道路中又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一、城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化中農(nóng)村學(xué)前教育面臨的機(jī)遇(一)經(jīng)濟(jì)上的調(diào)節(jié)促使農(nóng)村學(xué)前教育得到合理的資源配置由于黨和政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的高度重視，地方政府在規(guī)劃當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的資源時(shí)會(huì)將該地農(nóng)村與城市一同歸入設(shè)計(jì)范圍中，在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行合理的安排，在結(jié)合了城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化的發(fā)展情況后，在一定程度上會(huì)優(yōu)先加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育在學(xué)前教育界中的地位，促使農(nóng)村學(xué)前教育得到合理的資源配置。(二)緩解了農(nóng)村學(xué)前教育師資

3、隊(duì)伍空缺的問(wèn)題二、城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化中農(nóng)村學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)(一)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育資金投入的不足據(jù)調(diào)查顯示，黨和政府對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化下農(nóng)村學(xué)前教育的投入中資金的投入仍舊呈現(xiàn)不足的現(xiàn)象，并且對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育方面呈現(xiàn)著固定的投資傾向。特別是我國(guó)西部和中部農(nóng)村地區(qū)，由于當(dāng)?shù)卣?jīng)費(fèi)的有限，導(dǎo)致該地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育長(zhǎng)期處于停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這在農(nóng)村學(xué)前教育合理的規(guī)劃中是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。(二)農(nóng)村學(xué)前教育的教師水平難以提高各地政府在對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育